陳軍英

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂氛圍

1.高效的課堂必然是民主、平等、和諧的課堂

傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式、滿堂灌教學(xué)模式忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，是造成英語(yǔ)課堂效率低下的主因。因此，教師要摒棄這些應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，實(shí)行素質(zhì)教育，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的課堂發(fā)言。

其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。有人說(shuō)，“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和贊許，內(nèi)心必然受到激發(fā)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力油然而生。

2.善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊的有機(jī)統(tǒng)一體，因此，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是教學(xué)的必然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教學(xué)的應(yīng)有之義。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一要尊重學(xué)生，不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，應(yīng)該把其看成老師的好朋友，課堂學(xué)習(xí)的主人；二是要使學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是提高成績(jī)，為升入高校服務(wù)，更重要的是掌握一門交際的語(yǔ)言，學(xué)好它可以開闊自己的視野和擴(kuò)大交際的舞臺(tái)；三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)課堂感興趣，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心喜愛英語(yǔ)，把學(xué)好英語(yǔ)當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)追求，當(dāng)成學(xué)生時(shí)代的事業(yè)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣，從而主動(dòng)地探索英語(yǔ)的奧妙；四是教師注意講究教學(xué)方法的藝術(shù)性，因材施教、因地制宜，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生，引導(dǎo)他們合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

1.備課優(yōu)化做到充分、高效、務(wù)實(shí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，備課要求非常高，要做到充分、高效、務(wù)實(shí)?！俺浞帧?，要求教師要考慮教學(xué)的內(nèi)容，也要考慮學(xué)生的接受程度，還要估計(jì)教學(xué)過(guò)程可能發(fā)生的各種問(wèn)題，尤其是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣愛好程度、掌握程度、表達(dá)書寫能力水平等，做到有備才能無(wú)患。“高效”，要求備課言簡(jiǎn)意賅，一目了然，層次分明，能夠用口語(yǔ)表達(dá)的堅(jiān)決不寫在教案上?！皠?wù)實(shí)”，要求要從教材實(shí)際和學(xué)生心身實(shí)際出發(fā)，舉例子要從生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。

2.教學(xué)手段和教學(xué)方法優(yōu)化做到靈活多樣

一堂優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂是教學(xué)手段和教學(xué)方法綜合運(yùn)用的結(jié)果。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定使用什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并思考如何使二者優(yōu)化組合。例如，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是播放錄音，是觀看教學(xué)視頻，還是做游戲、表演情景劇等，采用何種教學(xué)方式和教學(xué)方法，教師要三思而后行。

3.教學(xué)節(jié)奏控制要得當(dāng)

教學(xué)節(jié)奏的控制是一門藝術(shù)，每一節(jié)英語(yǔ)課由量、質(zhì)和度三部分組成，如何把握三者的關(guān)系需要教師高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂講到何種程度，即教學(xué)的廣度和深度，是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度而定的，教師不能一味地往深里講，也不能慢條斯理地講，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)每節(jié)課的容量比較大，需要留給學(xué)生思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。因此，建議老師要精講，多練、多讀、多寫、多聽，學(xué)會(huì)控制課堂的節(jié)奏。

4.關(guān)注后進(jìn)生，注意課堂信息反饋

教學(xué)是一項(xiàng)雙向的過(guò)程，需要師生的雙邊活動(dòng)。由于學(xué)生的個(gè)性和英語(yǔ)程度千差萬(wàn)別，因此，教師要隨時(shí)觀察課堂的細(xì)微變化，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生的細(xì)微變化。教師根據(jù)后進(jìn)生的變化調(diào)整自己的教學(xué)方法，降低教學(xué)難度，有意識(shí)地提問(wèn)后進(jìn)生，使后進(jìn)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣才會(huì)大面積提高成績(jī)，課堂整體的教學(xué)效果才會(huì)提高。

三、構(gòu)建新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的不同，它突出了英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng)，為此，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)在所難免。

為培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)以小組學(xué)習(xí)為主，可以將學(xué)生4～6人分為一個(gè)合作學(xué)習(xí)的小組，小組內(nèi)有小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和指揮本組學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他小組成員要相互配合和密切合作，共同完成老師交給的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)或者其他小組提出的競(jìng)爭(zhēng)性任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)涉及如何分組，應(yīng)把不同層次的學(xué)生分到一組，有利于他們之間相互學(xué)習(xí)，有利于先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生。教師提問(wèn)時(shí)，可設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓不能程度的學(xué)生回答，這樣可以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以重視學(xué)習(xí)的過(guò)程為主，以輕視評(píng)價(jià)的結(jié)果為輔，目的是培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神、互助精神、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及各種競(jìng)爭(zhēng)能力。

總之，“萬(wàn)丈高樓平地起”，英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)只有一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的開展，才會(huì)取得課堂教學(xué)的成效！

（作者單位：湖南省張家界市民族中學(xué)）