李研++徐欣

基金項目：傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)整合研究（2014B100）

摘要：

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷飛躍，其在教學(xué)中的應(yīng)用也不斷拓展，特別是在教學(xué)設(shè)施相對更加完備的大學(xué)課堂，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)主要依靠示范、引導(dǎo)的時代已經(jīng)過去，多媒體途徑的引入，不僅解放了教師的手和嘴，同時也為學(xué)生的反復(fù)、精確學(xué)習(xí)提供了便利，文章基于此，分析聲樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)整合應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；信息技術(shù)；整合策略

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的體現(xiàn)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中最活躍、發(fā)展最迅速、影響領(lǐng)域最廣泛，是世界范圍內(nèi)的時代潮流。現(xiàn)代信息教育技術(shù)在教學(xué)上主要使用幻燈、電影、錄音、錄象、投影、電視、激光視盤、計算機(jī)、多媒體、衛(wèi)星教育、遠(yuǎn)程信息網(wǎng)絡(luò)等媒體。

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教育現(xiàn)代化三大主題的紐帶，是素質(zhì)教育和課程改革不可缺少的手段和工具。教育現(xiàn)代化的三大趨勢是：素質(zhì)化、終身化、信息化?；ヂ?lián)網(wǎng)是實現(xiàn)這三大趨勢的有效手段。信息技術(shù)的飛速發(fā)展已經(jīng)開始帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各級各類教育教學(xué)網(wǎng)站如雨后春筍，層出不窮，有很多聲樂教師都意識到利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以幫助教師高效快捷地傳授知識，提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)終身教育。

二、教學(xué)三要素與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

（一）教師與學(xué)生的整合

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師是聲樂知識的載體，是講授者和課堂教學(xué)的主體；學(xué)生是聲樂知識的被動接受者，很少有選擇的權(quán)利，是教學(xué)的客體。而生聲樂的學(xué)科綜合性特點(diǎn)決定了聲樂知識的豐富性。任何一名聲樂教師很難滿足每個學(xué)生各方面的聲樂學(xué)習(xí)需求。但在現(xiàn)代信息技術(shù)下，學(xué)生可以自主上網(wǎng)搜索知識，找出自己的答案。在現(xiàn)代信息技術(shù)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將徹底改變那種傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能被動接受的狀況，由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動、人機(jī)互動。通過網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、分析、綜合，借助工具軟件制作總結(jié)報告、多媒體演示文稿、或?qū)ｎ}網(wǎng)站，一直到成果的展示交流等全過程，都是學(xué)生自主完成，讓每一位學(xué)生實時體驗知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，從而改變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識事物的過程。

（二）教師與教材的整合

現(xiàn)代信息教育背景下最大的特點(diǎn)就是教學(xué)資源異常豐富，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享，電子資源還可以重復(fù)利用。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇，使其在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中找到自己所要的資源。這就要求教師教會學(xué)生如何利用搜索引擎及搜索技巧，如何對網(wǎng)上獲取的信息資源進(jìn)行分析、處理和綜合的方法，并可以進(jìn)行信息資源的創(chuàng)新。這種教學(xué)整合，教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特定的文件夾或做成內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問文件夾來選擇有用信息，也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去Internet或資源庫中搜集素材。相比較來說，后者比前者更能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。這里要強(qiáng)調(diào)教師對信息的掌握程度和熟悉程度。并熟悉相關(guān)聲樂教學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站、博客和論壇。知道從哪里獲取資源。

（三）學(xué)生與教材的整合

現(xiàn)代信息教育技術(shù)豐富的教學(xué)資源打破了傳統(tǒng)教學(xué)資源的形式。教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式也是異彩紛呈。學(xué)生應(yīng)該基本學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的可以作為學(xué)習(xí)和研究內(nèi)容的信息資源，包括語言、文字、圖片、動畫以及視頻信息等，而且能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和老師，同學(xué)交流互動。能夠會從互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽，搜索，下載自己所需的學(xué)習(xí)材料。并能對相關(guān)的信息進(jìn)行分類，發(fā)表自己的看法，并能制作簡單的電子作業(yè)等。學(xué)生和教材的整合過程需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

三、信息技術(shù)與傳統(tǒng)聲樂課程整合

（一）正確處理好傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)系

作為傳統(tǒng)課程教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是升華傳統(tǒng)教學(xué)。信息技術(shù)與聲樂課程整合是一個實踐的過程，聲樂教師只有通過聲樂教學(xué)實踐，才能明確信息技術(shù)與聲樂課程整合在素質(zhì)教育中的重要性。其整合是以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、課件、音視頻多媒體為主要學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)能幫助老師履行教學(xué)職責(zé)，但不能取代聲樂老師的角色。信息技術(shù)與聲樂課程整合將升華教學(xué)的效果，使聲樂教育教學(xué)成效更加突出。

（二）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)高素質(zhì)的聲樂師資隊伍

聲樂教師教學(xué)效率的提高有賴于信息技術(shù)的推廣，信息技術(shù)同時又對教師自身的素質(zhì)及知識儲備提出了挑戰(zhàn)。應(yīng)定期對聲樂教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)，內(nèi)容包括校園網(wǎng)絡(luò)使用、電子備課、動畫制作技術(shù)，同時舉辦聲樂課件展示、評比活動，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高聲樂教師的教學(xué)技能和水平。

（三）增加硬件投入，形成信息化的教學(xué)環(huán)境

作為實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)設(shè)施，聲樂設(shè)備投入必須進(jìn)一步加大，為信息技術(shù)與聲樂課程整合提供必要的物質(zhì)條件。信息技術(shù)硬件的建設(shè)，應(yīng)適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的需要，建立計算機(jī)教室、多媒體語音教室；充分地利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資源，對配套的聲樂音像資料做到教師人手一份，并積極開展計算機(jī)輔助教學(xué)課件的開發(fā)、應(yīng)用和研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008

【作者單位：佳木斯大學(xué)】endprint