顧景帆

【摘 要】教學要符合時代的潮流，要與時俱進，在這個新世紀里，社會各行各業(yè)需要創(chuàng)新型的高素質(zhì)的人才，因此，化學教學也要適應(yīng)時代的發(fā)展，要立足于教學方式的轉(zhuǎn)變。本文主要從教學要面向全體學生，教學要注重創(chuàng)新等方面來闡述在新時期初中化學教學需要實現(xiàn)哪些方面的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】化學；教學；改變

新世紀為我們的教育提出了新的要求，教學必須符合時代的潮流，要與時俱進，在新時期里，社會上的各行各業(yè)都需要創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，這就需要教學作出相應(yīng)的改革，要重視對學生的能力培養(yǎng)，尤其要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力。那么，在新時期里，初中化學教學應(yīng)該做出怎樣的改革，來培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素質(zhì)呢？筆者結(jié)合自身在教學中的探索，在此談?wù)剛€人的體會。

一、教學要面向全體學生

1.給每個學生予尊重。學生之間的個性差異很大，有的人活潑，有的內(nèi)向；有的人學習好，有的學習差；有的家庭條件好，有的家庭貧困……但，無論哪種學生都是我們的教育對象，做老師的要對他們一視同仁，要努力使每個學生都得到發(fā)展。教師在日常教學的過程中，要愛護每個學生，挖掘每個學生的閃光點，鼓勵他們不斷的進取，決不能因為某個學生表現(xiàn)不如人意而漠視他。

2.進行分層教學。由于學生的個性差異大，他們的學習基礎(chǔ)以及思維能力各不一樣，有的學生成績比較好，有的學生學習成績并不好，可以稱為學困生。假如按照統(tǒng)一的要求進行教學，勢必造成某些學生學不了，某些學生學不夠的現(xiàn)象，這就不利于所有學生的發(fā)展。欲實現(xiàn)面向全體學生進行教學，就要讓每個學生都要得到發(fā)展，最好的教學方法就是分層教學了。在具有的教學中，為了讓分層教學能取得預(yù)期的效果，需要在備課的時候就要設(shè)計好教學上的各個環(huán)節(jié)。比如，哪些地方提出不一樣的要求？哪些地方設(shè)計不一樣的作業(yè)？哪些地方進行不一樣的點撥？盡量在備課的時候，把問題思考的全面一些，越細化越好。比如，關(guān)于溶解度、溶液質(zhì)量分數(shù)方面的計算，對于學生成績不怎么好的學生，可以直接的做一些溶質(zhì)、溶劑質(zhì)量與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)方面的計算，而對于學習比較好的學生，可以適當?shù)募由?，如計算一些與溶解度有關(guān)的題型，也可以計算一些結(jié)晶水合物方面的題目。

3.公平的評價每個學生。學習評價對學生的學習影響很大，新課程教學要以鼓勵、表揚為主。每個學生在老師的心目中的地位是一樣的，老師不能帶著有色的眼睛看待那些不怎么“順眼”的學生，對他們的學習評更要一視同仁，當學生取得進步的時候，就要理解給予表揚，當學生做的不夠好的時候，要分析原因，不能因為這個是好學生就不指正了，也不能他是“差生”就多批評幾句，甚至說一些很傷人自尊心的話，也就是說，老師對待每個學生的評價應(yīng)該是公平的，沒有偏頗的。

二、教學要注重創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學中，老師通常采用一支粉筆、一本教材，一口氣講完整節(jié)課的方式教學，學生處于極其被動的學習地位，他們的好奇心，探究能力都沒有得到充分的培養(yǎng)。初中化學新課程教學要重視學生的學習過程，要讓學生體驗科學探究，從實踐活動中掌握化學知識、運用化學知識、鞏固化學知識，盡快實現(xiàn)讓知識向能力的轉(zhuǎn)化。

1.優(yōu)化教學措施，重視探究。新課改大力提倡探究式教學，其根本目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主探索問題的能力。學生具備了自主學習能力與探索問題的能力，就形成了終身再學習的能力。知識在不斷的更新，當學生走向工作崗位后，就會發(fā)現(xiàn)在學校里學習的知識已經(jīng)落后了，不能適應(yīng)社會的需求了，欲適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須依靠自主學習，實現(xiàn)知識的自我更新。因此，化學教學必須著眼于學生的未來發(fā)展，重視探究式教學的開展。比如，在質(zhì)量守恒定律教學時，老師可以先給一些藥品與器材，將學生分成幾個學習小組，測測化學反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系，然后分析、總結(jié)出質(zhì)量守恒定律來。避免像傳統(tǒng)教學那樣，老師先講講，再做個實驗驗證的方法來向?qū)W生灌輸這個化學原理。

2.改進實驗，重視能力的培養(yǎng)?；瘜W教學的創(chuàng)新離不開實驗的改進與創(chuàng)新，因為實驗是化學教學的基本手段，沒有實驗的改進與創(chuàng)新，化學教學的創(chuàng)新也無從談起。

首先，實驗需要改進。當前各學校里的實驗設(shè)備是比較全面的，但，離讓所有學生每人一套的要求還有距離，很多探究性實驗需要學生一套，而且，不少探究性實驗是在學生課后進行的，學校里的器材也不方便讓學生帶回家的，因此，改進實驗的第一個方面，就是要求老師帶領(lǐng)學生自制一些器材，生活中有很多的壇壇罐罐，對它們稍微的加以改進，就可以當作實驗器材做化學探究性實驗了。比如，飲料瓶可以做成各種容器，筷子有攪拌、引流的作用，蠟燭的火焰有時候可以當酒精燈一樣，可以給化學反應(yīng)進行加熱等等。

3.實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。新教材上編寫了很多的探究性實驗，老師在具體的教學中要給予充分的重視，當然，某些實驗是有改進余地的，改進的目的在于操作更為簡單，現(xiàn)象更加明顯。比如，利用紙盒或者塑料桶做H2爆炸的實驗，由于H2是不是被漏掉，很難看清楚，做這個實驗的時候，沒有一個老師能說有百分之百把握的。假如，用塑料袋來代替紙盒，用細線將其含有H2與空氣的混合物的塑料袋（保鮮袋）的口扎緊，然后，實驗的時候用燃著的木條刺一下塑料袋就可以看到H2的爆炸現(xiàn)象了，根本就不要擔心H2漏掉，實驗失敗了。

總之，作為新時期的初中化學老師，要時刻關(guān)心學生的發(fā)展，時刻考慮學生的綜合素質(zhì)的提高進行教學革新，教學的方法很多，但必須圍繞新課程的根本要求去靈活實施，為了適應(yīng)時代對教學的要求，老師應(yīng)該不斷的學習、探索，及時的更新自己的教學理念，爭取做一名符合時代要求的合格教學工作者。

【參考文獻】

[1]張建偉.從傳統(tǒng)教學觀到建構(gòu)性教學觀[J].教育理論與實踐，2011

[2]姜淦萍，項閃飛.化學創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)化學教育.2010

（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學）endprint