摘 要：游戲教學法是“教學”和“游戲”的結(jié)合體。強調(diào)教學活動應該適應小學生活潑好動、喜愛游戲的身心發(fā)展特點，在輕松活潑的游戲活動中滲透英語學習或者用小游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛。主要論述了在小學英語課堂中應用游戲教學法的迫切性、意義、作用和需要遵循的原則。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；迫切性；作用；原則

一、游戲教學法的含義

游戲教學法就是在游戲中滲透教學，以游戲作為教學的載體和調(diào)節(jié)方式，是“游戲”和“教學”的結(jié)合體。

二、游戲教學法的實施依據(jù)

《義務教育英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。因此，英語教學要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。而游戲可以讓學生精神放松，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛。輕松愉快的課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣的前提。輕松愉快的課堂氣氛可以讓學生產(chǎn)生好心情，好心情可以使“苦學”變“樂學”。也就是說，游戲符合“寓教于樂”的教學原則，也符合小學生的生理和心理特點。中小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于化難為易，減輕學生的負擔。

三、游戲法在小學英語教學中的作用

1.減輕學生的學習壓力

游戲以自身輕松愉快的方式得到所有年齡階段人們的喜愛。適當?shù)挠螒蚧顒幽軌虼龠M人的身體健康，有益于學生身心的健康發(fā)展。把游戲滲透到課堂中，給學生營造一種輕松愉快的課堂環(huán)境，從而降低學生的學習壓力。在愉悅的環(huán)境中，學生不用擔心犯錯被批評，潛力更容易被挖掘出來。用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛或者把學習活動融入游戲中的教學都可以稱之為游戲教學法。這種教學方法能夠充分發(fā)揮學生無意注意的作用，在輕松的游戲中自然而然接受英語知識，緩解學生因為擔心記不住單詞，讀不對句子而產(chǎn)生的緊張情緒。在課堂中穿插小游戲，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的積極情緒，從而使其產(chǎn)生主動學習的動力。

2.激發(fā)學生的英語學習興趣

英語學習需要記憶大量的單詞，弄清楚每一個單詞的發(fā)音，有很多需要死記硬背的東西。這對于活潑好動、注意力不能持續(xù)集中的小學生而言，無疑是一種考驗。而在英語教學中運用游戲法能夠把枯燥無味的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒?。如，在學習Family的相關知識時，有father，mother，sister，brother，grandparents等很多家庭成員的單詞，教師可以讓學生進行角色扮演，增進英語學習興趣。

3.加強學生對英語知識的長久記憶

小學生記憶力比較強，但往往記得快而且忘得快，這是一直困惑小學英語教師的難題。有的教師采用反復記憶的方式，一上課就讓學生背單詞和句型，結(jié)果導致學生對英語學習非常抗拒。游戲法則在玩耍中幫助學生記憶單詞，避免抵觸情緒的產(chǎn)生，并有效地記住了單詞。如，在學習與food相關的英語單詞時，有的教師把fish，meat，bread等單詞寫在卡片上，讓學生聽音找詞，既鍛煉了學生的聽力，做了游戲，又使學生在愉快的環(huán)境中，對英語單詞產(chǎn)生好感，便于長久記憶。

4.能夠擴散學生的思維

游戲法不僅能夠幫助學生學習英語知識，提高學生英語學習效率，還有利于擴散學生的思維。在游戲狀態(tài)下，學生的精神往往比較放松，自身的潛力極容易被挖掘出來，其思維也容易擴散。

四、在小學英語課堂中應用游戲教學法應該注意的幾個原則

1.小學英語教學游戲要注意全體性原則

游戲過難或涉及面過窄，都會降低學生參與的積極性。教師可以根據(jù)學生的具體情況，協(xié)調(diào)學生在游戲中的分工。這樣小組表演時，學習稍差的學生也有表現(xiàn)的機會，不至于難以啟齒，而學習優(yōu)異的學生更有發(fā)揮的余地。

2.游戲的設計和實施要有拓展性原則

孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，都會挫傷學生的活動積極性。學生更喜歡教師和他們共同設計游戲方案，這樣更能充分發(fā)掘他們的興趣點，體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，盡量避免教師單獨設計游戲。由學生參與設計的游戲，盡管有不成熟的地方，但一定是他們能夠理解并樂于參與的。只有他們樂于參與，寓教于樂的游戲目的才能達到。

3.兒童化原則

孩子的世界里充滿了童真。所以，在課堂中進行的游戲一定要與學生的現(xiàn)實生活和他們感興趣的事物相聯(lián)系。如，把monkey，rabbit，fish，tiger，bird的詞卡放在一個盒子里，又把表示動作的drink juice，jump，swim，eat meat，fly的詞卡放在另一個盒子里。請學生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。盡管出現(xiàn)了Tiger is drinking juice；Fish is flying；Monkey is eating meat之類的句子，但是孩子們很興奮。他們知道通常情況下，老虎不喝飲料、魚不會飛、猴子是不吃肉的，所以，覺得造出這樣的句子，很有趣，因此而興奮不已。反而記住了單詞，學會了句子。

游戲是課堂教學的一種有效的輔助手段。在具體應用的過程中，不能讓游戲成了課堂的主流，教師要有效地控制課堂的程序，維持好課堂秩序，才能讓游戲既能增加課堂的趣味性，又能培養(yǎng)學生的聽說能力，發(fā)展學生的思維。

參考文獻：

李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學，2013-05-01.

作者簡介：李曉梅，女，1970年3月出生，大專，就職于甘肅省瓜州縣淵泉小學，研究方向：小學英語單詞的學習方法。

Application of Games in English Teaching in Primary School

Li Xiaomei

Abstract：The game teaching method is the“teaching”and“game”of the body. Emphasizes the teaching activities should be adapted to the characteristics of physical and mental development of students and lively active，love the game，infiltration of English learning or to regulate the classroom atmosphere with a small game in a lively game activities. This paper mainly discusses the urgency，significance，principle and application of game teaching method in English class of primary school needs to follow.

Key words：game teaching method；primary school English；urgent action；effect；principle

編輯 王團蘭