魏同鋒

摘 要：按照基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)理念，以工作任務(wù)為線索確定課程設(shè)置、以職業(yè)技能鑒定為參考強(qiáng)化技能訓(xùn)練、以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容，對(duì)射線檢測(cè)技術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：射線檢測(cè) 設(shè)計(jì) 教學(xué)做一體化

一、設(shè)計(jì)思路

1.以工作過(guò)程為主線，確定課程結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的全面了解和分析，按照工作過(guò)程的實(shí)際需要設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程，突出工作過(guò)程在課程中的主線地位，盡早讓學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

2.以工作任務(wù)為引領(lǐng)，確定課程的設(shè)置

課程內(nèi)容的設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)，以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力。

3.以能力為基礎(chǔ)，確定課程內(nèi)容

以能力體系為基礎(chǔ)取代以知識(shí)體系為基礎(chǔ)確定本課程的內(nèi)容，圍繞掌握能力來(lái)組織相應(yīng)的知識(shí)、技能，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，突出無(wú)損檢測(cè)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、工藝和方法，注重在情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合能力。

4.課程以“教、學(xué)、做”一體化學(xué)習(xí)場(chǎng)所實(shí)施為主，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相融合、課堂與基地相融合、教學(xué)與生產(chǎn)相融合的“教學(xué)做”一體化模式。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，結(jié)合典型工程案例，進(jìn)行邊講邊練，教、學(xué)、做合一的立體化教學(xué)。

5.教學(xué)內(nèi)容以取得職業(yè)資格證書為最基本條件，與實(shí)際工作保持一致

依據(jù)完成工作任務(wù)的需要和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。

以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。采用項(xiàng)目教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)卦诟鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)融入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、協(xié)作及質(zhì)量體系的內(nèi)容，將該課程建設(shè)成為集能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和孕育學(xué)生創(chuàng)新成果的教學(xué)平臺(tái)。

二、課程設(shè)計(jì)

該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)與實(shí)際檢測(cè)過(guò)程一致的教學(xué)做一體化的情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握典型工件的射線檢測(cè)透照技術(shù)、暗室處理技術(shù)、底片評(píng)定技術(shù)、輻射防護(hù)技術(shù)，將進(jìn)一步養(yǎng)成良好的無(wú)損檢測(cè)職業(yè)習(xí)慣，具備制定典型工件的射線檢測(cè)工藝、操作射線檢測(cè)設(shè)備、出具射線檢測(cè)報(bào)告等工作技能，具備進(jìn)行焊接接頭質(zhì)量評(píng)級(jí)、生產(chǎn)質(zhì)量管理的初步能力。并具有誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，樹(shù)立環(huán)保、節(jié)能、安全意識(shí)，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

射線檢測(cè)技術(shù)課程是焊接質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以高職教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。由校企聯(lián)合實(shí)施教學(xué)，以企業(yè)真實(shí)案例為依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)教學(xué)做一體的教學(xué)模式，模擬工作環(huán)境，培養(yǎng)崗位適應(yīng)能力。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案，見(jiàn)下表。