于賓

教師借助靈活巧妙的結課方式，不僅能夠吸引孩子的注意力，讓其對已學習的知識展開簡單的回顧和整理，明確知識的重點，實現課堂教學目標，還能提升學生對課堂教學內容的感悟與掌握，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的學習欲望與興趣。

一、結課的實踐意義

（一）結課環(huán)節(jié)，教學過程不可或缺

一節(jié)課的結課是課堂活動的最后一環(huán)，并且是良好課堂氛圍的關鍵環(huán)節(jié)。其實，結課的是否成功將直接地影響到孩子的學習的成果。有效結課能夠全面激發(fā)學生的探索之心，培養(yǎng)他們的好學欲望。所以，注重數學課堂教學活動的結課，在啟發(fā)學生的思維方面以及提高課堂質量方面都有不容忽視的作用。

（二）結課環(huán)節(jié)，有助于啟發(fā)學生思維

雖然結課在課堂教學活動占據的時間并不多，可是其所具有的影響是值得重視的。因為好的結課方式能很好地引導學生，讓學生的追求與興趣沿著數學教師所設置的方向靠攏。

二、結課應遵循的基本原則

（一）“結課”要做到完整性

在導入新課的時候，大多教師都會設疑，目的是引導學生去探索與學習，自行解決問題，而后再進行新授。實際上，一節(jié)課的結尾，也要緊緊圍繞課堂內容，讓其成為一節(jié)課中有機的組成部分，盡量跟導課相互呼應，切忌游離教學過遠。倘若導課細心設疑布陣，但講課與結課又缺乏下文，那么在結構和邏輯上將會使學生感到缺憾與不完整。

（二）結課要做到適可而止

如何結課做到不拖課也不延時對于一些小學數學教師而言是一件難以掌控的事。只有將結課做到適可而止，我們才可以按時下課。如果提前結課的話，不僅浪費了課堂時間，還會影響了課堂效果。而拖延結課即侵占了孩子的課余休息時間，又會讓他們的身體健康受到影響。所以，教師應該盡量避免以上兩種現象的出現。

三、小學數學課堂結課的形式

（一）設置懸念式

通常數學教師會比較重視課堂中各個環(huán)節(jié)之間的過渡語的選擇與應用，可是對待單元和單元、課堂和課堂間內容的過渡則顯得比較的怠慢或者是直接被忽視。而一些經驗相對較為豐富的教師就比較重視這一問題了，尤其是特別重視對同一課文內容不同課時之間的結束語的設置，他們善于在結課的時候提出有針對性、有啟發(fā)性的質疑，進而刺激學生的學習欲望，同時為下一節(jié)課做好鋪墊。比如，在對“梯形的認識”的內容學習完之后，教師可以設置以下的問題來進行總結及幫學生預習：1.什么樣的圖形叫梯形？2. 什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯系？4.你覺得梯形的面積該怎樣計算呢？

這樣的設置，不僅使學生的思路得到了梳理，抓住了課堂重點，還深化了新知，讓記憶得到了強化。與此同時，也使學生有針對性的問題展開預習，很自然地走進到下一課程“梯形的面積”學習內容中去。

（二）音樂賞析式

音樂賞析是通過和本課堂教學內容相關的音樂與童話等，借助看錄像或聽音樂等的方式，使學生體會到數學和音樂間協調統(tǒng)一之美。比如，在教學低年級的孩子認識“小括號”的時候，教師可設置這樣的結尾：

教師：“很好，在這趟課上大家學得很認真，那么請問你們在數學符號這個大家庭中結識了哪個新朋友呢？”

班上學生異口同聲說：“我們認識了小括號這個新朋友?！?/p>

教師：“好的，大家不要忘記了這位新朋友。接下來就讓我們共同欣賞一首《小括號》兒歌吧?！?/p>

接著，教師就在課堂上播放《小括號》的兒歌：“小括號，作用大，題里遇到先算它……”

隨著這首兒歌的響起，孩子們不禁也跟著曲子的節(jié)奏，歡快地唱開來，他們在歡快的曲調中再一次明確了小括號的作用，且體驗了音樂的魅力，加深了愉快學習數學知識的印象，提升了學習數學的興趣。

（三）趣味游戲式

趣味游戲的結課方式是結合兒童熱衷做游戲的這一心理特點為出發(fā)點來設計的，把游戲跟課堂活動進行有機結合，借助游戲形式讓孩子在寬松的氛圍中結束新課的學習，以使孩子們始終保持對數學學習的熱情，從心底里喜愛數學課堂。例如，在傳授“約數和倍數”這個知識點時，教師可以結合“找朋友，離教室”這個游戲來對這節(jié)知識點進行小結。教師將事先準備好的卡片（上面寫上了數字）在課堂上進行展示，并跟學生提出了找朋友的規(guī)則，即“大家可以為我出示的這些數字‘找朋友嗎？假如發(fā)現自己的座位號是我卡片上所寫的數字的倍數，那么你就找到了‘朋友，可下課離開教室。與此同時，在下課走出教室之前，你走上講臺，為你的座位號再找出2個‘朋友并且將其大聲地喊出來它們的名字來，然后才可以下課走出教室”。這樣一來，學生很容易發(fā)現這2個“朋友”就是卡片上數字的約數與倍數。孩子們頓時興趣大增，紛紛參與了這個游戲。

首先，教師展示帶有數字2的卡片，座位號是2的倍數的孩子紛紛走上了講臺，并且都說了各自座位號碼的倍數與約數，然后離開了教室。

其次，教師展示了帶有數字3與5的卡片，座位號為3與5的倍數的孩子用同上的方式走出了教室。

最后，教師展示了帶有數字1的卡片，剩下的同學都站起來。原來，剩下的同學的座位號都是教師手中卡片上數字1的倍數。隨著游戲的開展，學生依次走出了教室，并乘著結課游戲的余溫快樂的投入到課間活動中。

綜上所述，小學數學課堂的結課的是否有效，對于學生的數學課程的學習有著重要的影響，并且還影響到數學課堂教學的完整性。注重小學數學課堂教學結課藝術性的提升，是社會和學生對現代小學數學教師提出的新要求，希望大家能夠借助結課藝術來提升課堂的效率，讓學生的數學素養(yǎng)得到發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗小學）endprint