董安萍

摘要：初中生正值身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，對初中生實(shí)施音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美、音律和個(gè)性。在二十一世紀(jì)的今天，流行音樂在社會(huì)中扮演著重要的角色，中學(xué)音樂課堂難免會(huì)受到流行音樂的影響。如何將流行音樂科學(xué)有效的引入初中音樂課堂，成為當(dāng)前音樂教職人員的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中音樂 流行音樂 教學(xué)引入

關(guān)于流行音樂是否應(yīng)該引入初中音樂課堂一直是一個(gè)存在爭議的問題，有人認(rèn)為流行音樂不具備中華民族傳統(tǒng)音樂的色彩，不具備教學(xué)的意義；還有人認(rèn)為，流行音樂是社會(huì)音樂的重要組成，若是將流行音樂驅(qū)逐在課堂教學(xué)的范疇之內(nèi)，難以滿足如今這個(gè)多元社會(huì)的需求。對此，筆者認(rèn)為，最有效的策略就是取其精華去其糟粕，注重因勢利導(dǎo)，積極將流行音樂中的積極元素發(fā)掘出來，傳授給學(xué)生們。同時(shí)，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相結(jié)合，利用流行音樂營造課堂氛圍，使之成為初中音樂課堂的重要組成之一。

一、流行音樂教學(xué)原則

（一）適度原則

流行音樂是一種大眾化的音樂形式，其在文化內(nèi)涵、教學(xué)意義等方面與古典音樂相比還存在一定的差距。而且，傳統(tǒng)音樂教學(xué)已經(jīng)實(shí)施如此長的時(shí)間，說明傳統(tǒng)音樂教學(xué)還是存在其可取性和現(xiàn)實(shí)意義的。利用流行音樂來完善初中音樂教學(xué)是完全可取的，但是，教師必須遵循適度原則，切忌采取極端思想，一味的采用流行音樂教學(xué)，而忽視傳統(tǒng)音樂。聲樂、古典樂、傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，才是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主要陣地。只有適量使用、適時(shí)使用，才會(huì)將流行音樂教學(xué)的作用發(fā)揮得更好。

（二）刪選原則

流行音樂總是和我們的生活息息相關(guān)，這就導(dǎo)致流行音樂的內(nèi)容五花八門、紛繁雜亂，其中更不乏消極因素。對于那些一味渲染悲傷、激情、愛情的流行歌曲，教師在音樂課堂上必須妥善甄選，避免學(xué)生受到不健康文化的侵染。初中生的身心發(fā)展正值關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們自控能力弱、分辨是非能力差，很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。對此，初中音樂教師必須選取那些格調(diào)高雅、內(nèi)容積極健康、情緒清晰明確、具有鮮明時(shí)代特色的流行歌曲。

（三）適時(shí)原則

在初中音樂課堂上實(shí)施流行音樂教學(xué)必須注重時(shí)機(jī)性，在有效的時(shí)間段導(dǎo)入往往會(huì)起到事半功倍的效果，能夠更好地促進(jìn)流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的相輔相成。例如，筆者會(huì)在課堂開始的小課間播放一些流行音樂，起到吸引學(xué)生注意力的作用。學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，小聲的哼唱也會(huì)課堂吊嗓節(jié)省了時(shí)間。在初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師必須遵循教材為主、流行音樂為輔的原則，促進(jìn)流行音樂為我所用，在提高學(xué)生音樂課堂積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美和音樂鑒賞等方面能力的培養(yǎng)。

二、流行音樂引入策略

（一）教材式流行音樂引入

在初中音樂教材中，選取出來的每篇教學(xué)音樂必定是有其目的性和針對性的。對此，我們在引入流行音樂的過程中，必須緊密聯(lián)系教材，按照音樂教材的教學(xué)目標(biāo)引入針對性的流行音樂。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們的首先原則就是改善教師自身的素養(yǎng)，不斷提高教師的教學(xué)能力。首先，音樂教師必須具有廣泛的閱歷，了解各類古典音樂和流行音樂，能夠針對每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容選取出針對性的流行音樂。此外，教師還需要在傳統(tǒng)音樂教學(xué)上融入流行音樂的元素。例如，流行音樂的旋律律動(dòng)、經(jīng)典歌詞、流行唱法等等，都可以為音樂課堂教學(xué)所用。那些學(xué)生所熟知，甚至能夠輕聲唱來的流行歌曲往往能夠?qū)ξ覀兊膫鹘y(tǒng)音樂教學(xué)起到重要的輔助作用。例如，在初一音樂教材第一章的歌曲中，有一首《長大后我就成了你》的著名歌曲。在進(jìn)行該首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合張韶涵的《不想長大》進(jìn)行對比教學(xué)。前者強(qiáng)調(diào)愛國情懷，后者則是呼吁自由快樂的成長，兩者一正一反，相輔相成。如此的流行音樂導(dǎo)入必然更加高效直接。

（二）自主化流行音樂導(dǎo)入

教育就是面向現(xiàn)代、面向未來、面向?qū)W生的教育，音樂教學(xué)也更是如此。什么樣的流行音樂教學(xué)才是更加科學(xué)的呢？筆者認(rèn)為，評價(jià)一首流行音樂音樂好壞的主要指標(biāo)就是聽眾的喜愛程度。對于初中音樂課堂的流行音樂導(dǎo)入而言，教師必須尊重學(xué)生的選取，本著為學(xué)生服務(wù)的原則來實(shí)施流行音樂引入。因此，教師可以在課前課后積極調(diào)查，選取學(xué)生們喜愛的流行音樂，在改編總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生們的個(gè)性各式各樣，喜愛的流行歌曲也更是五花八門。教師只有因材施教，分類教學(xué)，學(xué)生們對流行音樂和課本音樂才會(huì)得到更加深刻的感悟，流行音樂導(dǎo)入也才會(huì)顯得科學(xué)有效。在音樂課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表現(xiàn)自我，鼓勵(lì)學(xué)生開口唱歌，將自己喜歡的流行音樂與其他同學(xué)分享，徹底的將課堂歸還到學(xué)生手中。相信如此一來，學(xué)生們學(xué)到的就不僅僅是音樂知識(shí)本身，更有自主、獨(dú)立、敢想敢干的時(shí)代精神，不斷實(shí)現(xiàn)對自身素養(yǎng)的提高。

（三）審美式流行音樂導(dǎo)入

流行音樂不但是音樂本身，更包含各種美好的事物等待師生們?nèi)グl(fā)掘。在初中音樂課堂中引入流行音樂也絕不僅僅只為了音樂教材教學(xué)，更多是教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感悟美。對于初中生而言，他們主要與外界交流的途徑就是交談和生活，這些都是停留在事物表面上的東西。流行音樂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生們深入歌曲本身，從原創(chuàng)者的角度去探析歌曲的內(nèi)涵。在流行音樂中，常常會(huì)使用大量的電子音、電影片段、樂器演奏等，這些都是可以拿來進(jìn)行審美分析的。在分析流行音樂的同時(shí)，教師可以不光光從歌曲創(chuàng)作的本身角度出發(fā)，可以結(jié)合歌曲創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作方法以及歌手訪談等內(nèi)容，去發(fā)掘流行音樂背后的美。例如，周杰倫的很多歌曲是描寫自己的愛情故事的，像《簡單愛》、《借口》給我一首歌的時(shí)間》等等。對于那些具有文化內(nèi)涵和特色的流行歌曲必然會(huì)包含很多美麗動(dòng)人的故事。對此，初中音樂教師在實(shí)施流行音樂的同時(shí)可以結(jié)合一些流行歌手的訪談實(shí)錄，幫助學(xué)生從身心實(shí)現(xiàn)與流行歌曲的交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的審美教學(xué)。

總之，在初中音樂課堂中導(dǎo)入流行音樂已經(jīng)成為了師生的迫切要求。流行音樂作為社會(huì)大眾的音樂，具有眾多的時(shí)代特征，對學(xué)生們體驗(yàn)和感悟生活有著重要的作用。對于流行音樂教學(xué)，我們不僅僅需要教會(huì)學(xué)生演唱，更要教會(huì)學(xué)生去感悟其中的精髓，促使流行音樂對初中音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮更加顯著的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬宏波.淺談流行音樂與初中音樂課堂的融合[J].音樂天地，2013，（05）.

[2]盧峰.流行音樂進(jìn)入初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐探討[J].中國校外教育，2012，（08）.endprint