楊秀敏

摘要：即興兒童舞蹈表演是一門綜合藝術(shù)，與心理學、教育學、解剖學、舞蹈編導學等學科有著密切的聯(lián)系，省通過這項大賽，目的就是提高學前教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，我們要充分利用這個機遇快速提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，本文重點對如何培養(yǎng)學生的兒童即興舞蹈表演的能力進行研究與探討。

關(guān)鍵詞：兒童 即興舞蹈 能力

目前許多幼兒園考編制許多都是考的兒童即興舞蹈作品，就是給一段兒童音樂現(xiàn)場創(chuàng)編、表演一個兒童舞蹈作品，同時要突出主題用孩子的動作語言表達出一定的思想內(nèi)容。學前教育專業(yè)的學生在學校學習有兩種，一種是五年制的，一種是三年制的。五年制的是中考考上進行學習的，三年制的是高考考上進行學習。不管哪一種都是學的學前教育專業(yè)，只是在學習的時間長短不同，在最后畢業(yè)時專業(yè)素質(zhì)都要達到一定的高度才能畢業(yè)。最近三年來省組織學前教育專業(yè)的學生進行全省性、廣泛性的基本功大賽，有講故事、說課、簡筆畫、幼教專業(yè)理論專業(yè)內(nèi)容（教育學、科研等）、兒童即興舞蹈等專業(yè)大賽，大賽對各校學前教育專業(yè)教學起到檢查與促進的作用，針對這種情況談如何培養(yǎng)學前教育教育專業(yè)學生的兒童即興舞蹈表演能力。

兒童即興舞蹈表演的能力包括以下幾個方面：心理素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、身體協(xié)調(diào)能力、舞蹈的表現(xiàn)力、舞蹈的瞬間創(chuàng)編能力與文化修養(yǎng)等這些因素。利用一段短小的兒童音樂，在聽一遍后或者在十分鐘能就要傳遍出兒童舞蹈作品，對學生的綜合素質(zhì)要求很高，在具體的培養(yǎng)過程中應該注意以下幾個方面：

一、首先培養(yǎng)學生敢于表演的能力

每個人都有成為優(yōu)秀的舞蹈編導與表演家的潛質(zhì)，只是敢不敢于表現(xiàn)的原因。有的人在很小的時候敢于在大眾面前表演，而到大一點的時候就恥與于在人前表現(xiàn)，這樣就制約了自身的發(fā)展。為了排除學生不敢在人前表演的心理故障，一是組織大家共同進行兒童舞蹈的即興表演，在共同表演的過程中，及時表演與鼓勵優(yōu)秀的學生，并讓其單獨在大家面前表演，表揚其優(yōu)點：表情好、空間調(diào)度好、舞蹈動作豐富與兒童舞蹈動作形象捕捉的形象生動逼真等。教師現(xiàn)場給予指導教授，讓其再次進行表演，讓大家觀看到提她的進步與提升，而后讓大家進行評價、分析、總結(jié)，敢于表現(xiàn)的優(yōu)缺點，提出口號是：“敢于接受批評，勇于改正錯誤”。使大家意識到敢于表演的重要性，從而帶動全體走出第一步。自信陽光的表演舞蹈，使自己回到愉快的童年時代。

二、培養(yǎng)學生瞬間捕捉與發(fā)展兒童舞蹈動作的能力

兒童即興舞蹈的創(chuàng)編與表演是在短暫的時間里就要完成，同時主題動作與主題思想把握要準確。首先從單一的動作元素入手進行發(fā)展，如：創(chuàng)編兒童舞蹈《俏皮的美猴王》。首先研究猴子的生活習性與動作特點，活潑、機靈充滿靈氣，喜好爬樹、吃桃子、左顧右盼等特點，以及走路時活蹦又跳的可愛形象。先從猴子走路的狀態(tài)開始捕捉舞蹈動作形象，可以從創(chuàng)編單個的舞蹈造型開始，至創(chuàng)編一個8拍的舞蹈動作開始，再到創(chuàng)編若干個舞蹈動作，最后能創(chuàng)編完整的舞蹈作品，舞蹈動作形象要符合猴子的動作特點，像猴子爬山、撓癢癢、單腿觀望、捉迷藏等，擬人化的用舞蹈動作表現(xiàn)出猴子的形象這樣會受到孩子的喜愛，成為一個優(yōu)秀的兒童舞蹈作品。其次要使創(chuàng)編兒童舞蹈作品能與音樂完美結(jié)合，舞蹈動作能在音樂配合中處理得強弱得當、恰到好處。讓學生先慢慢創(chuàng)編出兒童舞蹈作品，開始時可以一周創(chuàng)編一個兒童舞蹈作品，慢慢的可以3天創(chuàng)編一個兒童舞蹈作品，再到一天能創(chuàng)編出一個兒童舞蹈作品，最后能在瞬間創(chuàng)編出一個兒童舞蹈作品，并能融入自己的情感進行繪聲繪色的表演。

三、培養(yǎng)學生在兒童即興舞蹈表演時能巧妙的運用一些編舞技法

在充滿童真與童趣即興創(chuàng)編與表演兒童舞蹈時，編舞技法的合理選擇與運用尤其重要。俗話說“形式就是內(nèi)容”，如：三維空間與三度空間空間的巧妙選擇與運用，能烘托出主題增加動作的厚度。動作強弱、快慢的處理會增強舞蹈的表現(xiàn)力，同時方向性也很重要，會使創(chuàng)編的舞蹈動作更加豐富飽滿。要求學生先運用一個舞蹈動作元素進行練習，運用這一個舞蹈動作元素行進的舞蹈路線是：向前、向后、向左、向右，同時加上高空、中空與低空的運用進行練習，在熟練的基礎(chǔ)上配合舞蹈動作高低的變化與快慢等，使學生對創(chuàng)編兒童舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、通過各種途徑豐富學生的舞蹈動作語匯

舞蹈動作語匯的豐富與否直接制約著即興兒童舞蹈創(chuàng)編的質(zhì)量與水平，要通過多種手段與途徑豐富、提高學生的兒童舞蹈動作語言。舞蹈動作元素多了，在選擇與應用時就能夠得心應手。途徑有多種，首先組織學生到幼兒園實地考察，觀看幼兒的動作特點：蹦蹦跳跳、頭部運動較多等，使學生有針對性的進行選擇動作，進行藝術(shù)化的加工與修改創(chuàng)編出兒童舞蹈動作。其次組織學生多閱讀舞蹈書面教材，了解與掌握舞蹈的一些理論知識提高理論修養(yǎng)而后再組織學生大量的觀看一些兒童舞蹈視頻，豐富學生舞蹈知識面，提高學生的理論素質(zhì)，增強學生的即興創(chuàng)編兒童舞蹈的綜合能力。

五、提高學生臉部的表現(xiàn)力

在日常生活中孩子的臉部變化豐富多彩，最常見的有：喜、怒、哀、愁，在即興兒童舞蹈表演時，一定要在表情上有所突出，才能使即興的兒童舞蹈作品生動、形象而具感染力，也就說“以情帶舞，以舞傳情”。在訓練中先專門練習表情，教師表演某一個舞蹈動作短句，用四種不同的表情，讓學生自己發(fā)現(xiàn)表情的重要性，從而在思想深處藝術(shù)到表情的重要性，身手勝過言傳，學生會積極的進行模仿學習，教學會收到事半功倍的良好效果。而后分組讓學生練習，相互觀摩學習，最后再請個別優(yōu)秀的學生在大家面前進行表演，教師給予充分的鼓勵，讓大家學會運用表情表達自己的內(nèi)心世界，充分體現(xiàn)出表演藝術(shù)的魅力。

總之，即興兒童舞蹈表演是一門綜合藝術(shù)，與幼兒心理學、教育學、解剖學、舞蹈編導學等學科有著密切的聯(lián)系，省通過這項大賽，目的就是提高學前教育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，我們要充分利用這個機遇快速提高學生的舞蹈表現(xiàn)力，促使學生形成高雅的氣質(zhì)與良好的心理素質(zhì)，使其早日成為學前教育陣地上的生力軍。

參考文獻：

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