羅云芳

摘要：本文以筆者教授公開課為實(shí)例，解析了“連連看”設(shè)計(jì)在音樂教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：“連連看” 公開課 興趣

2014年4月，我到某高中借班上了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課。當(dāng)時(shí)該校高一的課正好上到《漢族民歌》這一課，一開始我有點(diǎn)猶豫。因?yàn)槊窀鑼?duì)于學(xué)生來說既是熟悉的，又是陌生的。熟悉是因?yàn)樵谛W(xué)和初中的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)民歌已經(jīng)有了一定的了解，陌生則是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分學(xué)生的音樂審美情趣更偏好于流行音樂，而民歌似乎離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。于是我產(chǎn)生了顧慮：我是借班上課，學(xué)生對(duì)民歌沒有興趣，課堂會(huì)不會(huì)互動(dòng)不了？但是，轉(zhuǎn)念一想，對(duì)于一個(gè)中青年教師為什么不能嘗試挑戰(zhàn)一下自己呢？我最終決定還是選擇上《漢族民歌》這一課。我想我一定要在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣、師生互動(dòng)上入手，多做“選擇題”，提高他們參與課堂的興趣和信心才是上好這堂課的關(guān)鍵。

“連連看”設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：用“連連看”導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生，活躍氣氛。

學(xué)生在輕音樂江蘇民歌《茉莉花》的音樂中走入了課堂，在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我利用了圖片與歌曲連連看，分別播放了《太陽(yáng)出來喜洋洋》、《太湖美》、《船工號(hào)子》，讓學(xué)生在聽歌曲的同時(shí)用線將演唱的場(chǎng)景連接起來。學(xué)生聽的非常認(rèn)真，“連連看”的形式深深吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投入到課堂中來。幾乎全班學(xué)生都連接正確，而且課堂氣氛非常活躍，既拉近了我和陌生學(xué)生之間的距離，又成功導(dǎo)入了新課。為后面的課堂目標(biāo)的完成做了一個(gè)良好的鋪墊。

環(huán)節(jié)二：用“連連看”教授新課，逐步分析，掌握重點(diǎn)。

在講解民歌分類：山歌、勞動(dòng)號(hào)子、小調(diào)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，我巧妙的設(shè)計(jì)音樂要素“連連看”的選項(xiàng)，讓學(xué)生在欣賞結(jié)束后進(jìn)行分組討論，逐步分析，學(xué)生都能在積極參與的狀態(tài)下，準(zhǔn)確的選擇出正確答案。圓滿地完成了教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如：

環(huán)節(jié)三：用“連連看”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，深入淺出，達(dá)成目標(biāo)。

課堂評(píng)價(jià)練習(xí)時(shí)，我運(yùn)用各地民歌連連看的設(shè)計(jì)，選擇了五首民歌讓學(xué)生將所聽到的歌曲與體裁、地區(qū)“連連看”，提示學(xué)生在第二環(huán)節(jié)風(fēng)格特點(diǎn)及積累的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行連接，目標(biāo)達(dá)成率100%，全部正確完成。

例如：

思考：

1.從學(xué)情分析入手，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。

教師在上課前一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的分析，充分了解學(xué)生在初中階段對(duì)民歌知識(shí)掌握的情況，了解學(xué)生對(duì)民族音樂文化的態(tài)度，在這個(gè)基礎(chǔ)上有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容，多從學(xué)生的角度思考問題。本節(jié)課運(yùn)用當(dāng)今學(xué)生的熱門游戲“連連看”的形式貫穿了整個(gè)課堂。設(shè)計(jì)深入淺出、明白易懂，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，使學(xué)生在自信中對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，在情感體驗(yàn)中形成藝術(shù)審美能力。激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，有了學(xué)生的參與，師生平等互助的共同學(xué)習(xí)，才能使課堂氣氛輕松、和諧。

2.從學(xué)生感受出發(fā)，積極引導(dǎo)，注重體驗(yàn)。

用一課時(shí)來介紹如此多的漢族民歌的內(nèi)容，教學(xué)難度非常大，所以在互動(dòng)中，運(yùn)用“連連看”的形式從學(xué)生的感受出發(fā)，從音樂風(fēng)格上引導(dǎo)學(xué)生感受方言對(duì)旋律構(gòu)成的影響，不同體裁形式不同的音樂文化。注重學(xué)生的體驗(yàn)，來感受號(hào)子、山歌、小調(diào)不同的音樂美。為學(xué)生進(jìn)一步聆聽并喜愛民族民間音樂打下了基礎(chǔ)。

3.從審美取向思考，去除陳舊，增添新意。

長(zhǎng)期以來，民族音樂的教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法等陳舊的問題，過于強(qiáng)調(diào)理性化的教學(xué)內(nèi)容而忽略感性的音樂之美，會(huì)使得學(xué)生對(duì)民族音樂產(chǎn)生“土氣、“陳舊”的錯(cuò)誤看法。所以，教師要通過有目標(biāo)、有方法的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施逐步改變學(xué)生已經(jīng)形成的審美定式和單一的審美取向，去除陳舊，增添教學(xué)新意，這也是每一位音樂教師值得深度思考的問題。

4.從教師自身出發(fā)，加強(qiáng)基本功，提升實(shí)效。

教師要想給學(xué)生一杯水，教師要有源源不斷的活水，而這個(gè)活水就是教師自身的教學(xué)基本功。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、精美的課件制作、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能、機(jī)智的教學(xué)方法、教師全身心的投入，用藝術(shù)的魅力感染我們的學(xué)生。然學(xué)生在有效的師生互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。