邵衛(wèi)東

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中的作用舉足輕重。學(xué)習(xí)物理知識要尊重學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律：由現(xiàn)象到問題，由猜想到驗證，由理解到應(yīng)用。運用實驗組織教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的感知并糾正感知中的原始概念，加強(qiáng)了理性認(rèn)識。通過實驗，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為實用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，在物理教學(xué)過程中，由于迫于升學(xué)壓力，部分教師仍然以分?jǐn)?shù)為教學(xué)導(dǎo)向，在實際教學(xué)中并不重視物理實驗教學(xué)，再加上部分學(xué)校實驗室器材不足，于是很多實驗?zāi)苊鈩t免。長此以往，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，更談不上動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，物理教學(xué)應(yīng)該切實加強(qiáng)實驗教學(xué)。

實驗對教學(xué)的引領(lǐng)作用

物理實驗教學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)前人成果，讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)成的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力以及創(chuàng)新思維。因此，要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“教師做實驗學(xué)生看實驗”的教學(xué)方法。教師要更新觀念，認(rèn)識實驗對教學(xué)的引領(lǐng)作用。在實驗教學(xué)中，要求教師了解班級學(xué)生的特點和基礎(chǔ)，充分吃透教材，構(gòu)思多種實驗方案，使學(xué)生的思維在興趣和教師的引領(lǐng)下積極思考、積極動手，有效完成實驗探究過程和教學(xué)任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高觀察能力

興趣是最好的老師。通過那些神奇的、貼近生活的現(xiàn)象和問題，可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在物理實驗中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、條件和物理特征等。例如，在觀察“驗電器檢驗物體是否帶電”現(xiàn)象時，教師要提示學(xué)生注意：①箔片原來的夾角？②靠近后夾角發(fā)生怎樣的變化？③夾角變化的原因？④有幾種辦法讓其變??？通過觀察和討論，學(xué)生自己得出了“同種電荷互相排斥”的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

鼓勵學(xué)生大膽參與實驗

實驗有其直觀性，學(xué)生很感興趣，充滿好奇但是又不敢隨便動手，怕做不好。教師要多鼓勵、多表揚學(xué)生，使其大膽參與演示實驗、做好趣味實驗，無論成功與否都要肯定其閃光點，給學(xué)生樹立自信心，慢慢地，這種積極參與的熱情會讓學(xué)生躍躍欲試。在各種小實驗、小制作過程中，學(xué)生們積極準(zhǔn)備實驗材料，各小組紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，成功的很高興，失敗的不氣餒，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實驗，學(xué)生對物理知識理解的更加深刻、牢固。如課本中“覆杯實驗”“瓶子吞雞蛋實驗”“小小蒸汽機(jī)”“小電動機(jī)”“硬幣跳欄”這些實驗和制作，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)好奇心和求知欲。物理教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、課外制作，并合理加以引導(dǎo)。這些活動，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，相互之間得到學(xué)習(xí)交流機(jī)會，滿足了不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲。同時學(xué)生會結(jié)合教師所講授內(nèi)容，加深對物理知識理解和記憶，促進(jìn)了一系列相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。

提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中學(xué)物理實驗是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)出來的學(xué)生往往是高分低能，加強(qiáng)實驗教學(xué)可以加深學(xué)生對物理概念定義和定律的理解，提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作的能力以及協(xié)作精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。每次實驗，教師要幫助學(xué)生理解實驗原理，正確使用各種物理器材，學(xué)會數(shù)據(jù)整理和結(jié)果處理，并且能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。物理教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)前人成果并形成能力的過程，在這個過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，初中物理課本實驗過程與方法單一，不利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此筆者在教學(xué)中，以常見實驗知識為基礎(chǔ)，從不同角度挖掘?qū)嶒?，利用盡可能多的方法來設(shè)計實驗，選擇最合適方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然創(chuàng)造性思維也離不開合理猜想，因此教師要正確對待和引導(dǎo)學(xué)生的奇思妙想，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)插上騰飛的翅膀。

大家都知道，實驗對于物理教學(xué)的重要性，不僅要教會學(xué)生文化知識，更應(yīng)該立足于實驗教學(xué)，只有著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才。

（作者單位：山東省即墨市北安中學(xué)）