周超 蔡彥 姜娟娟

摘 要：高等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，然而高職院校生源結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、學(xué)校自身的性質(zhì)使得目前高職院校的思想政治教育尚未達(dá)到理想的水平。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育力度刻不容緩。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 職業(yè)道德

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》則指出：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。這就要求高職院校學(xué)生在校期間積累扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，明確行業(yè)需求，增強(qiáng)適應(yīng)性，而提升學(xué)生的思想政治教育水平是讓這一切順利高效進(jìn)行的一項(xiàng)重要保障。

然而，近年來隨著高等職業(yè)院校數(shù)量的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源素質(zhì)水平整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面與社會(huì)、家庭對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立引導(dǎo)較少有關(guān)，再就是高職院校普遍對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的重視度不夠。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)得到了普遍的關(guān)注與重視，高等職業(yè)教育在我國高等教育中占據(jù)的地位日益顯現(xiàn)。而面對(duì)新形勢(shì)，高職院校學(xué)生的思想政治教育工作卻存在著多重困境，影響了高職院校持續(xù)健康發(fā)展。

一、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治教育重視度不夠

高職院校自身的特殊性質(zhì)決定了它需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、技能，這也是學(xué)生畢業(yè)后賴以求職、就業(yè)的基礎(chǔ)。然而很多學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)的時(shí)候忽略了學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，所以高職院校常常出現(xiàn)這樣的情況：專業(yè)課學(xué)生出勤率較高，而思想政治教育課程則無人問津，學(xué)生的重視度不夠與學(xué)校的重視度不夠是密切相關(guān)的。

二、沒有建立行之有效的保障機(jī)制

一方面，思政教育隊(duì)伍保障不到位。學(xué)院黨委與學(xué)生思想政治教育不掛鉤，缺乏相應(yīng)的分管學(xué)生思想政治教育的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，僅僅靠思想政治教育教學(xué)部門的幾位老師負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治理論教育，而幾位思政課老師與學(xué)生的溝通、交流僅僅局限于上課有限的幾十分鐘，對(duì)于學(xué)生的整體情況缺乏詳細(xì)的了解。與此同時(shí)，直接負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的思政理論課教師及輔導(dǎo)員（班主任）地位受不到應(yīng)有的重視，工資、職稱待遇較差，考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修提升的機(jī)會(huì)有限，故而導(dǎo)致工作動(dòng)力不足。另一方面，層層脫節(jié)，沒有形成完整的保障體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層與思想政治教學(xué)部門的老師溝通聯(lián)系少，負(fù)責(zé)思想政治教學(xué)的教師與輔導(dǎo)員缺乏聯(lián)系，輔導(dǎo)員沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生黨員先進(jìn)分子、共青團(tuán)學(xué)生干部的先進(jìn)模范帶頭作用，各個(gè)環(huán)節(jié)都沒有完整地聯(lián)系起來，必然導(dǎo)致學(xué)校思想政治教育工作的難度加大。

第三，專任教師思想政治水平有待提升，教學(xué)與育人脫節(jié)。隨著高職院校擴(kuò)招，專業(yè)師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，然而專任教師在教學(xué)過程中與學(xué)生溝通交流少，對(duì)學(xué)生思想層面關(guān)注少，有些教師只負(fù)責(zé)完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)甚少。有些教師甚至對(duì)學(xué)生起到消極、負(fù)面的影響。

第四，思想政治教育只局限在理論層面，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐引導(dǎo)。思政課程本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏興趣，故課堂效果欠佳。與此同時(shí)，思政教師多數(shù)為文科專業(yè)畢業(yè)，對(duì)于實(shí)際操作性強(qiáng)的專業(yè)了解相對(duì)較少，對(duì)于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)把握欠佳，課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)、就業(yè)取向聯(lián)系較少，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐乃至就業(yè)過程中很難借助思政課程產(chǎn)生實(shí)際的影響。

高等教育所培養(yǎng)出來的人才不應(yīng)當(dāng)只局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提升，更重要的是提升學(xué)生的思想境界、人文素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出符合國家、社會(huì)、地方需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

因此，當(dāng)前的高職院校思想政治教育應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，建立完善思想政治教育體系。在人員方面，由學(xué)校政工干部、黨團(tuán)委牽頭，制定行之有效的思想政治教育計(jì)劃，并明確相關(guān)負(fù)責(zé)人；定期對(duì)專業(yè)思想政治教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，提升理論素養(yǎng)；充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，作好反饋；專業(yè)課教師應(yīng)將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在機(jī)制方面，完善高職學(xué)生思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，每一位學(xué)生都由任課教師、輔導(dǎo)員、班主任、宿舍管理員、身邊的同學(xué)等給予綜合評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)措施，推優(yōu)選先，樹立榜樣，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的帶頭作用。

第二，提高教師隊(duì)伍的思想政治水平。教師是學(xué)生的靈魂工程師，是學(xué)生成長道路上非常重要的引路人，如果教師本身的思想政治素質(zhì)較差，則很容易給學(xué)生造成不良影響。因此，定期組織教師的思想政治教育是十分必要。教師首先要從自身做起，才能夠真正地讓學(xué)生欽佩、讓學(xué)生愿意以之為榜樣。反之，只一味要求學(xué)生而忽視了自身素質(zhì)提升的教師，學(xué)生不會(huì)從內(nèi)心真正信服。

第三，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思政教育。高職院校的學(xué)生與普通本科院校相比，有著較大的區(qū)別。由于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)更為確定（生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才），故而高職院校學(xué)生相對(duì)而言較為務(wù)實(shí)，愿意從底層做起，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要選擇自己的崗位。所以高職院校的思想政治教育工作應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，貫穿到提升職業(yè)道德素質(zhì)的教育中去，培養(yǎng)他們“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德觀念。一方面，思想政治專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生求職、就業(yè)的相關(guān)信息，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與教育；另一方面，高職院校的思想政治教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是思政教師的事情，而應(yīng)該在所有教師剛剛進(jìn)校時(shí)便實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)，讓所有教師明確高職院校學(xué)生的職業(yè)性特點(diǎn)，從而在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作過程中潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

就目前的形勢(shì)而言，提高高職院校學(xué)生的思想政治教育水平存在很多困難，不能夠一蹴而就。但隨著近幾年黨和國家對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育工作重視度提高，加之高職院校相互間的競(jìng)爭加大，如何培養(yǎng)出既具備專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能、又具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的高水平高素質(zhì)人才成為高職院校加大競(jìng)爭力的最寶貴籌碼。相信在國家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力下，高職院校學(xué)生的思想政治教育水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高，從而真正培養(yǎng)出兼具職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)技能的高級(jí)技藝型、應(yīng)用型人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]平旭.高校德育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[N].光明日?qǐng)?bào)，2007-03-26.