郝易

摘 要：要提高職業(yè)教育的吸引力，一方面，職業(yè)學(xué)校要勤練內(nèi)功，創(chuàng)新模式，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力；另一方面，政府要制定政策，逐步改善技能人才待遇，營造尊重技能人才的社會輿論，依賴政策支持和輿論引導(dǎo)，以增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 職業(yè)發(fā)展能力 創(chuàng)業(yè)能力 輿論導(dǎo)向 技能立業(yè)

要提高職業(yè)教育的吸引力，方方面面分析起來，尚需我們花很大的力氣：一方面，職業(yè)學(xué)校要勤練內(nèi)功，創(chuàng)新模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，依賴職業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量，以增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力；另一方面，政府要制定政策，逐步改善技能人才待遇，營造尊重技能人才的社會輿論，依賴政策支持和輿論引導(dǎo)，以增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

一、 要著力提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展能力

通過提高質(zhì)量增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。對學(xué)生和家長而言，他們所關(guān)心的不僅是能就業(yè)，更希望是高質(zhì)量、高起點(diǎn)的就業(yè)，還關(guān)心職業(yè)的發(fā)展空間。

增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力與提高質(zhì)量是互為前提的。職業(yè)教育吸引力越低，其提高質(zhì)量就越難，質(zhì)量提高了，就業(yè)渠道就廣，吸引力也會提高。職業(yè)教育質(zhì)量分畢業(yè)生的首次就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三個(gè)層次，最基礎(chǔ)是首次就業(yè)質(zhì)量，就是通過在職校的學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)技能，能夠順利就業(yè)；創(chuàng)業(yè)質(zhì)量是通過在職業(yè)院校學(xué)習(xí)，掌握信息資信，開展生存型或機(jī)會型創(chuàng)業(yè)；職業(yè)發(fā)展質(zhì)量是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)后，借力于專業(yè)技能和能力和較好的綜合素質(zhì)，在職業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，發(fā)揮自己知識能力素質(zhì)的優(yōu)勢，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值目標(biāo)。

（一）提高質(zhì)量首要是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)體系

職業(yè)教育不能只在黑板上學(xué)種田，在仿真室里學(xué)開機(jī)器。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用只是增強(qiáng)教學(xué)效果，職業(yè)教育必須要讓學(xué)生真刀真槍地干，技能才能“熟、準(zhǔn)、快”。熟就是儀器機(jī)器操作熟練，工具使用熟練，原理熟悉。準(zhǔn)就是操作準(zhǔn)確，定點(diǎn)到位，產(chǎn)品加工符合標(biāo)準(zhǔn)要求，一般設(shè)備故障查找準(zhǔn)確?？炀褪欠治鲈蚩?，解決問題快，操作快，完成任務(wù)快?！笆臁?zhǔn)、快”是職業(yè)教育技能人才標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。

“熟、準(zhǔn)、快”是要強(qiáng)化訓(xùn)練的，是需要實(shí)訓(xùn)基地，需要機(jī)器設(shè)備，需要材料消耗，需要成本的。譬如讓學(xué)生開車床，不能老是車塑料，要車鋼材，一個(gè)學(xué)生用一個(gè)二個(gè)鋼料還可以，但多了，學(xué)校難以承擔(dān)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用?？墒且粋€(gè)熟練的車工，不是一二個(gè)鋼料就練出來的。這樣，職業(yè)教育必然要開展校企合作，工學(xué)結(jié)合。學(xué)校根據(jù)自己辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，因地制宜開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)能力

我國創(chuàng)業(yè)教育目前尚處于落后的狀態(tài)，據(jù)一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育部重點(diǎn)研究課題披露，我國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率僅為1.94%。一般大學(xué)的畢業(yè)生出來創(chuàng)業(yè)的很少，職校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的可能更少。目前少并不等于永遠(yuǎn)少。當(dāng)前，一是要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中既重視學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，既要努力推薦畢業(yè)生就業(yè)，也大力鼓勵和指導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)；二是要開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)心理和技能、經(jīng)營管理、市場營銷、財(cái)務(wù)與稅務(wù)、法律等等與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識納入其中，實(shí)行模塊化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好知識儲備；三是要開展項(xiàng)目教學(xué)，綜合應(yīng)用專業(yè)知識，通過學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)或通過開設(shè)專業(yè)綜合課程，開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，尋找創(chuàng)業(yè)的著陸點(diǎn)。四是要切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，通過聘請一定數(shù)量的行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，由他們帶來最新的技術(shù)、信息、政策等，激發(fā)部分具有潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)典型，將吸引社會和學(xué)生、家長的關(guān)注，引起對職業(yè)教育的青睞。

（三）提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

人們之所以不愿選擇職業(yè)教育，就是認(rèn)為靠技能工作社會地位低、收入不如人意，也就是不能滿足人的更高層次的需求。要提高職業(yè)教育的吸引力，就需要拓展一線勞動者的可持續(xù)發(fā)展空間。職業(yè)教育就必須以學(xué)生為本，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)發(fā)展空間。

其實(shí)，在我們身邊具有很多這樣的事例，技工學(xué)校畢業(yè)后，通過職業(yè)崗位的步步努力，成長為技術(shù)骨干、管理骨干或者領(lǐng)導(dǎo)干部的事例。職業(yè)教育自身需要加大宣傳，收集自己畢業(yè)生的典型事例，利用各種媒體傳播，增強(qiáng)社會選擇職業(yè)教育的信心。

二、輿論引導(dǎo)，政策支持，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力

吸引力不是空穴來風(fēng)，是一種社會輿論導(dǎo)向和實(shí)實(shí)在在的利益實(shí)惠。存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，生產(chǎn)服務(wù)一線勞動者和技能型人才的社會地位和收入還比較低。應(yīng)從以下幾點(diǎn)考慮：

（一）科學(xué)利用人力資源，平衡人才生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)合理選用人才

職業(yè)教育的目標(biāo)不是讓人人成為精英，而是讓人人在這個(gè)社會上找到他自己的位置，前提是讓他認(rèn)識自己。因此職業(yè)教育是技校的事，也是所有學(xué)校的事。美國就把職業(yè)教育納入了公民教育范疇，我國目前這一塊基本缺失，“再不努力，就讓你上技校！”成為許多家長、教師對不聽話學(xué)生的警告。事實(shí)上職業(yè)教育的吸引力是需要有普通教育來鋪墊的，發(fā)達(dá)國家在這方面都有著非常成熟和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（二）倡導(dǎo)勤勞致富、技能立業(yè)的思想觀念，提高技能人才的社會地位和待遇

當(dāng)前社會上重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現(xiàn)象仍很突出。根源在于社會地位和待遇的不平等或者級差太大。

要大力宣傳職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和重要作用，弘揚(yáng)“三百六十行，行行出狀元”的社會風(fēng)尚，形成全社會關(guān)心、支持、重視職業(yè)教育的社會氛圍。要逐步提高生產(chǎn)服務(wù)一線的技能型人才的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入，完善勞動用工和收入分配制度，實(shí)行優(yōu)秀技能人才特殊獎勵的政策和激勵辦法，對作出特殊貢獻(xiàn)的技能型人才給予重獎并授予榮譽(yù)稱號；引導(dǎo)青少年樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，以辛勤勞動為榮。

總之，大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，仍然有很多家長和學(xué)生把它視作無奈的選擇，要打破這種局面，必須增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，真正實(shí)現(xiàn)“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，吸引學(xué)生、家長樂于接受職業(yè)教育。要大力深化職教改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，暢通人生職業(yè)發(fā)展之路，也暢通學(xué)生繼續(xù)教育之路；社會層面應(yīng)制定公平的政策，讓職校生從工資、社會保障、人才選拔等方面與其他人才享受同等待遇，從而建立公平和諧的就業(yè)環(huán)境，不斷提高職業(yè)教育的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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