王靜

摘 要：高校思想政治理論課教學(xué)對大學(xué)生思想的塑造具有重要影響，為了提高高校思想政治理論課的教學(xué)效果，本文在研究構(gòu)建“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的意義、影響因素和中心問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的實施方法。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治課 教師與輔導(dǎo)員 教學(xué)模式

2004年，中共中央、國務(wù)院在頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（即中發(fā)16號文件，以下簡稱16號文件），明確規(guī)定了高校所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，事實上，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主要通過兩個渠道，即思想政治理論課（以下簡稱思政課）和日常思想政治教育。[1]但從目前高校的實際情況看，雖然兩支隊伍的工作目標(biāo)和工作任務(wù)是一致的，但在具體工作中存在著各自為政、各行其是的局面。為此，通過實施“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式可以將兩項工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對改善大學(xué)生思想政治教育的效果具有重要意義。

一、構(gòu)建“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的意義

（一）是確保實現(xiàn)中國夢、中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的重要保證

大學(xué)生是最寶貴的資源，是我們民族的希望所在，是我們國家的未來，他們的政治素質(zhì)如何，是中國夢能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素?！敖處熍c輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式，是指在教學(xué)中任課教師講授理論知識，輔導(dǎo)員實施輔助教學(xué)，既重視理論知識的講解，又注重學(xué)生參與社會實踐活動的一種教學(xué)方式。通過輔導(dǎo)員和任課教師的密切合作，達(dá)到了實踐輔導(dǎo)和理論教學(xué)相融合、思想教育與理論教育相結(jié)合，最終實現(xiàn)知行合一。

（二）是夯實中國夢、全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育有效方法

2005年1月，胡錦濤在召開的全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出：“全國高校都要堅持學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先，要充分發(fā)揮大學(xué)思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?！比欢?，在教學(xué)實踐中，部分授課教師不了解當(dāng)代大學(xué)生群體的思想動態(tài)、心理趨向、價值理念、個性特點的差異，授課內(nèi)容與社會現(xiàn)實脫節(jié)，使思想政治理論課的教學(xué)異?？菰?。

二、構(gòu)建“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的影響因素

（一）政策因素

實施“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合” 教學(xué)模式，不僅符合中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的要求，而且歷來就為眾多高校所推崇，并被實踐證實是提高思想政治教育效果的有效方法。盡管《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中明確規(guī)定了高校應(yīng)根據(jù)一定的生師比例配備思政課教師，事實上，很多高校并沒按照要求配備師資，因此造成生師比例嚴(yán)重失調(diào)，思政課教師的教學(xué)任務(wù)大量超標(biāo)。

（二）人員素質(zhì)因素

從素質(zhì)結(jié)構(gòu)維度理解，思政課教師和輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)規(guī)定了他們在政治素質(zhì)和人格素養(yǎng)的要求上具有一致性。中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中提出，要“建設(shè)一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍”，教育部則在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》規(guī)定了輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)為“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”。

三、構(gòu)建“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的實施方法

（一）制度建設(shè)

實踐表明，要實現(xiàn)教育目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，制度建設(shè)是保障。因此，要實施“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式，必須從制度建設(shè)上予以保證。一是成立“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)成立由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的、包括各個部門領(lǐng)導(dǎo)參與組合而成的領(lǐng)導(dǎo)小組、負(fù)責(zé)解決結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題。二是制定“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的實施方案。方案需闡明“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的重要性、基本要求與具體做法，并在工作量核定、經(jīng)費保障等方面制定科學(xué)的、確實可行的實施細(xì)則。三是建立思政課教學(xué)實施部門與學(xué)工部的協(xié)調(diào)機(jī)制。由于思政課教師和輔導(dǎo)員隸屬于不同的部門，因此，必須建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制，以便合理統(tǒng)籌“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”的人員調(diào)配與分工問題。四要建立“教師與輔導(dǎo)員結(jié)合”的聯(lián)系制度。實行思政課教師和輔導(dǎo)員定期交流活動制度，以便互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法是提高思想政治理論課教學(xué)針對性、實效性的根本。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。[3]就必須針對學(xué)生關(guān)注的熱點、難點和實際問題的開展專題式教學(xué)。思想理論教育要想取得效果，必須聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，必須采取有效的教學(xué)方法。同時，要把大學(xué)生置于主體地位，進(jìn)行平等溝通，在針對現(xiàn)實問題討論時，要多給他們展示自我的機(jī)會，可采用“研討式”“、評論式”“、提問式”等多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，以便吸引更多的學(xué)生參與思想政治理論課的教學(xué)活動，使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，使教與學(xué)的良性互動，實現(xiàn)政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）采取理論與實踐相結(jié)合的考核辦法

“教師-輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式的一項重要內(nèi)容，就是構(gòu)建合理的考核評價體系，也是確保思想政治理論課教學(xué)效果的重要條件。首先，考核的形式必須多樣化。期末考試、階段考核和平時考查都要有。任課教師期末考試和階段考核，輔導(dǎo)員組織完成平時考查。其次，對于學(xué)生實踐活動的考核，必須把對學(xué)生課堂掌握的理論知識、運用理論知識分析解決問題的能力相結(jié)合，同時要把實踐教學(xué)成績以較高比例計入到思想政治理論課的總成績。最后，應(yīng)科學(xué)確定考核的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。期末考試側(cè)重考查學(xué)生對課程主要內(nèi)容的理解和掌握情況。階段考核主要考核學(xué)生對階段性理論知識的理解和掌握情況，采取的方式主要是結(jié)合階段性、專題性的教學(xué)任務(wù)，通過小論文或課堂討論等形式進(jìn)行。平時考查側(cè)重考查學(xué)生的平時表現(xiàn)，看是否表里如一、言行一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳再生.論高校思想政治課教師與輔導(dǎo)員兩支隊伍的結(jié)合[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高等教育版），2010，（09）.

[2]張廷.高校思想政治理論課“教師——輔導(dǎo)員結(jié)合”教學(xué)模式探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（10） [3]張瑜.高校思想政治理論課“參與式”教學(xué)方法初探[J].人類工效學(xué)2011，（09）.