孫文武 周瑩

摘 要：職業(yè)教育的良好發(fā)展需要一定的實(shí)踐要求，實(shí)踐教學(xué)需要一定的教學(xué)條件相輔相成，職業(yè)教育的良好發(fā)展需要有實(shí)踐教學(xué)條件作為有力的保障，現(xiàn)在的社會(huì)需要大量的專職高端技術(shù)人員，大力發(fā)展職業(yè)教育，高素質(zhì)的職業(yè)人員需要有良好的技術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)，而教學(xué)條件也成為了先決條件，下文就對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職教育 實(shí)踐教學(xué) 條件建設(shè) 問題探討

0.引言

高職教育作為一項(xiàng)身處于社會(huì)高度需求的教育部門，需要不斷完善自己的教育教學(xué)質(zhì)量才能為社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才，而當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展速度越來越快，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)一定要跟上，才能為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才。社會(huì)對(duì)人才的需求從數(shù)量型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，需要的是高素質(zhì)的實(shí)用型高技能技術(shù)人才。傳統(tǒng)的高職教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)前的社會(huì)形勢和對(duì)人才的教育已經(jīng)有明顯的不足，所以高職教育的教學(xué)實(shí)踐以及實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)就必須提高到日程上來。

1.高職教育教學(xué)條件現(xiàn)狀

1.1教師素質(zhì)有待提高

從師資力量來說，教師資源并不是很充足，教師素質(zhì)偏低，我國職教師資規(guī)模擴(kuò)大，但結(jié)構(gòu)性偏差等問題持續(xù)性存在，表明教師實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)薄弱。[1]實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍是各大高職學(xué)校需要進(jìn)行改善的，與社會(huì)上的企業(yè)之間的聯(lián)系并不是很密切，手段需要改進(jìn)，設(shè)備陳舊，這都是各大職業(yè)學(xué)校需要改善的地方。教師的素質(zhì)也并不高，新時(shí)代的教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)軟件以及教學(xué)設(shè)備，但是部分教師對(duì)軟件技術(shù)的掌握并不是很嫻熟，多媒體的應(yīng)用也并不能夠應(yīng)用自如，這就與現(xiàn)代化教學(xué)相脫節(jié)，新時(shí)代的教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐教育可以提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，所以各大職業(yè)學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

1.2高職教育實(shí)踐教學(xué)條件的研究

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，高職教育正處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，由于高職人員的社會(huì)需求量很大，所以，高職教育的完善是一個(gè)刻不容緩的問題。實(shí)踐教學(xué)體系作為高職教育當(dāng)中的核心問題，是與理論教育相結(jié)合的，課內(nèi)設(shè)備要求以及教學(xué)方案教學(xué)素材、師資隊(duì)伍等等方面都需要不斷的進(jìn)行完善。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)，需要一整套的合理化設(shè)計(jì)，才能達(dá)到完美的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)期望，硬件設(shè)施與軟件設(shè)施都必須跟上要求，這樣才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的教學(xué)效果。

1.3實(shí)踐教學(xué)

就目前的市場行情來看，實(shí)用型技術(shù)人才比較受廣大企業(yè)的喜愛，企業(yè)根據(jù)自己的需求，與學(xué)校之間進(jìn)行定向培養(yǎng)，專項(xiàng)培訓(xùn)，就目前市場狀況來看，定向培養(yǎng)的同學(xué)的在上崗就業(yè)方面具有較大的優(yōu)越性。實(shí)踐是高職教學(xué)中的核心教育部分，也在學(xué)生這一生的工作當(dāng)中具有著舉足輕重的作用。實(shí)踐教學(xué)是以開展教學(xué)為主、學(xué)生親身去參與并且與今后職業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的一種教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)自己的工作有明確的理解和理解。實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響到人才培養(yǎng)的結(jié)果和質(zhì)量，如果學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手可以安排同學(xué)在企業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)省了教學(xué)設(shè)施的資金投入又進(jìn)行校企聯(lián)手，能直接在生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)的環(huán)節(jié)中直接進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，身臨其境的掌握了今后的工作具體環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自我對(duì)行業(yè)的認(rèn)知能力，開拓了學(xué)生的視野和想法。

2.高職教育實(shí)踐基地的建立

2.1實(shí)踐基地

要想真正的做到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，必須處理好實(shí)踐基地的問題，實(shí)踐模式必須建立相對(duì)完善的真實(shí)或者仿真的生產(chǎn)環(huán)境，以此讓學(xué)生能夠在真實(shí)或者相對(duì)真實(shí)的情況下來參與生產(chǎn)過程，在生產(chǎn)中不斷的進(jìn)行自我的完善和鍛煉以及對(duì)行業(yè)的理解。[2]注重實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐能力的基準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)同學(xué)基本技能進(jìn)行初步的技能訓(xùn)練，模擬的操作和綜合技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)能力，并在時(shí)代的發(fā)展中不斷的改善實(shí)訓(xùn)條件、提高實(shí)訓(xùn)的效率，營造仿真化的職業(yè)環(huán)境，在校期間可以通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。

2.2校外實(shí)訓(xùn)基地

如何在有限的辦學(xué)資源和特定環(huán)境下提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益成為熱點(diǎn)問題。從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，突出強(qiáng)調(diào)的是高職學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，因此，實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)手段和方法就顯得尤為重要，它關(guān)系著能否實(shí)現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)。[3]可以進(jìn)行校外兼職實(shí)習(xí)項(xiàng)目，高校可以組織同學(xué)們到相關(guān)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，由相關(guān)教師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)和技術(shù)支持，這就加大了同學(xué)們與真實(shí)的企業(yè)之間的接觸機(jī)會(huì)，對(duì)于新的生產(chǎn)技術(shù)和工藝等信息可以進(jìn)行即時(shí)了解，解決了教學(xué)設(shè)備老化的問題。

2.3建立人才培養(yǎng)目標(biāo)

建立健全人才培養(yǎng)計(jì)劃，與企業(yè)之間進(jìn)行合作，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)與企業(yè)之間合作關(guān)系確立之后，由學(xué)校定期將同學(xué)派送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)，此時(shí)就可以由企業(yè)的相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)來為同學(xué)們操作和實(shí)踐指導(dǎo)，減少了學(xué)校教學(xué)教師的素質(zhì)問題和設(shè)備問題。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切科學(xué)理論的墊腳石，我國各大高職院校都在不斷的完善自身，不斷創(chuàng)新開發(fā)出符合時(shí)代要求的實(shí)踐課題和課設(shè)準(zhǔn)備為社會(huì)提供更多有用之才。

3.結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)條件作為實(shí)踐教學(xué)最基本的物質(zhì)保障在高職教育中起著非常重要的作用。但是由于種種原因，我國許多高職院校的實(shí)踐教學(xué)條件不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，嚴(yán)重影響著我國高職教育的教學(xué)質(zhì)量。高職教育實(shí)踐教學(xué)條件的基本要求與其建設(shè)的保障機(jī)制是高職教育實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的兩個(gè)重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏明，郝理想.我國職教師資實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)現(xiàn)狀及途徑探索[J].職教論壇，2010，（30）.

[2]趙凱歌.基于工學(xué)結(jié)合的高職教育實(shí)踐教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2011.

[3]鮑潔.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2012.

基金項(xiàng)目：本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)項(xiàng)目“高職教育中的‘雙師隊(duì)伍建設(shè)研究”階段性研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：GZYLX1213190