沈小禾

摘 要：通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)中、高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后大多進(jìn)行采樣與簡單的分析工作，而環(huán)境監(jiān)測行業(yè)近幾年發(fā)展迅速，標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備和技術(shù)更新速度快，用人單位對畢業(yè)生滿意度低。為解決這些問題，上海市材料工程學(xué)校與上海輕工環(huán)境保護(hù)壓力容器監(jiān)測總站聯(lián)合建設(shè)了生產(chǎn)型聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)校師生提供了與實(shí)戰(zhàn)接軌的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：校企合作 環(huán)境監(jiān)測 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)

2012年上海市材料工程學(xué)校與上海輕工環(huán)境保護(hù)壓力容器監(jiān)測總站（下稱總站）簽訂框架協(xié)議，合作建設(shè)一個(gè)具備對外服務(wù)功能的集教科研一體的開放式的實(shí)訓(xùn)基地（下稱聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心）。根據(jù)協(xié)議，學(xué)校提供場地、儀器設(shè)備和師資，總站提供部分設(shè)備、技術(shù)、資質(zhì)和技術(shù)人員支持，學(xué)校和總站聯(lián)合對校內(nèi)師生開展生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，并對外進(jìn)行第三方檢測培訓(xùn)服務(wù)。2014年1月生產(chǎn)型聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心正式掛牌成立，并開始對學(xué)生開展生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)課程。

一、建設(shè)內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

（1）培養(yǎng)目標(biāo)

聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心旨在通過與實(shí)際生產(chǎn)過程接軌的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用采樣工具，完成采樣任務(wù)的能力和環(huán)境監(jiān)測中的理化分析能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定首批三個(gè)班共124名即將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生參加聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的空氣污染檢測采樣實(shí)訓(xùn)，在吸收液法、吸附法和膜過濾法三種采樣方法中各選取了一種典型的污染物SO2、TVOC和PM2.5作為教學(xué)載體，以采樣工作流程為依據(jù)設(shè)定了布點(diǎn)、采樣、填寫采樣記錄的教學(xué)過程。讓學(xué)生在與實(shí)際采樣過程相同的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)采樣技能。

（二）教學(xué)組織

（1）師資配置

整個(gè)教學(xué)過程由學(xué)校專業(yè)教師與總站技術(shù)人員共同參與，總站技術(shù)人員提供標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，專業(yè)教師將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，并根據(jù)采樣要求編制講義。無論是企業(yè)專家還是學(xué)校教師，每人負(fù)責(zé)單個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（2）教學(xué)過程

教學(xué)過程采用“任務(wù)引領(lǐng)”的理實(shí)一體化教學(xué)，每個(gè)任務(wù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生控制在20人左右，學(xué)生在接到采樣任務(wù)后進(jìn)行采樣過程的實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)過程中學(xué)生一邊了解污染物的特性，一邊學(xué)習(xí)污染物的采樣方法，使學(xué)生能夠更深刻的理解采樣原理和采樣過程。完成采樣后根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)的要求填寫采樣記錄，一邊填寫一邊學(xué)習(xí)采樣記錄的填寫要求，通過與實(shí)際采樣過程相同的教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（三）教學(xué)評價(jià)

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合

在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，其中理論占30%，實(shí)踐占70%。

污染物的采樣和檢測過程是根據(jù)相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)確定的，因此，對于將要參加工作的學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)采樣技能，同時(shí)還要注意相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為總站技術(shù)人員，在參加工作前必須參加相應(yīng)的安全教育，并通過考核。對進(jìn)入聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生同樣按要求參加安全教育，并進(jìn)行考核。學(xué)生的理論成績即由這兩方面構(gòu)成。

（2）過程性評價(jià)與考核相結(jié)合

實(shí)踐部分共占總成績的70%，采用過程性評價(jià)與考核相結(jié)合的方式。每個(gè)任務(wù)在教學(xué)過程中由教師對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力、數(shù)據(jù)記錄三方面進(jìn)行打分，有SO2、TVOC、PM2.5采樣和流量校準(zhǔn)共四個(gè)任務(wù)各占15%，最后進(jìn)行一次模擬實(shí)際外出采樣任務(wù)的考核，占40%。

二、存在問題

1、教學(xué)效果有待提高

由于存在社會對中職生的認(rèn)可度仍不高、中職生就業(yè)穩(wěn)定性缺乏保障等現(xiàn)狀，許多家長與學(xué)生都希望中職畢業(yè)后能參加三校生高考繼續(xù)深造，因此在實(shí)際參加實(shí)訓(xùn)的124名學(xué)生中，僅有約1/3的學(xué)生準(zhǔn)備參加頂崗實(shí)習(xí)，其他學(xué)生均選擇參加高復(fù)備戰(zhàn)高考。雖然這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不錯，但仍對學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的興趣有很大影響，并影響了整體的教學(xué)效果。

2、教學(xué)資源仍須加強(qiáng)

（1）師資配置缺乏穩(wěn)定

總站技術(shù)人員在教學(xué)的同時(shí)仍然要肩負(fù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，因此出現(xiàn)了人員周轉(zhuǎn)困難的情況，而頂替的學(xué)校教師對企業(yè)的生產(chǎn)要求不明確，頂替的總站技術(shù)人員對教學(xué)過程又不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）硬件支持方面

學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求不同，實(shí)訓(xùn)需要的儀器設(shè)備數(shù)量大，使用平率高，并且教學(xué)過程中不免有些不規(guī)范的操作，因此在開展實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)校需要提供足夠的資金和設(shè)備支持。

由于聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心建在總站邊上，離校較遠(yuǎn)，開展實(shí)訓(xùn)時(shí)還需要考慮學(xué)生的交通問題。

3、實(shí)訓(xùn)特色有待提煉

在教學(xué)過程中有部分學(xué)生提出聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)與普通校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)別不大，在聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)要突出與實(shí)際生產(chǎn)過程接軌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中掌握環(huán)境監(jiān)測工作中需要的職業(yè)能力。

聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行之后，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)已經(jīng)取得一定成績，但生產(chǎn)功能還沒有完全發(fā)揮，需要進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室的生產(chǎn)功能。

三、問題的解決

為解決目前存在的問題，學(xué)校與總站將在以下幾方面保障實(shí)訓(xùn)中心的繼續(xù)運(yùn)行：

1、增加投入

針對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要與實(shí)際生產(chǎn)過程相同實(shí)驗(yàn)設(shè)備，且實(shí)訓(xùn)要求的設(shè)備數(shù)量大，學(xué)校將于總站繼續(xù)加大在聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的投入，為聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供資金保障。

2、開展聯(lián)合教研活動

為了保障實(shí)訓(xùn)過程的教學(xué)質(zhì)量，確保為學(xué)生提供與一線生產(chǎn)相同的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)校將于總站共同建立聯(lián)合教研室，定期開展教研活動，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高教學(xué)水平。

3、發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研功能

積極鼓勵學(xué)校教師積極參加聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的生產(chǎn)及科研工作，為學(xué)校教師提供與環(huán)境監(jiān)測相關(guān)的科研場所，提高實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)和科研能力，打造“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心。

四、總結(jié)

通過我校與總站共建的生產(chǎn)型聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行，學(xué)生環(huán)境監(jiān)測技能顯著提高，并可以學(xué)以致用；課堂教學(xué)效果和畢業(yè)生素質(zhì)顯著提高；用人單位減少了員工培訓(xùn)的時(shí)間，畢業(yè)生入職后不用再接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)。雖然生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行尚在起步階段，仍有不斷改進(jìn)的空間，但已經(jīng)朝著學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會多贏的方向發(fā)展。

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