王一鳴

摘 要：中等職業(yè)?？茖W校是為社會培養(yǎng)應用型人才的重要基地，語文學科是中等職業(yè)?？茖W校所有學生必修的文化基礎課，是學生修好其他課程、提高綜合素質的基礎。然而，在中專語文教學的過程中，存在著教學目標虛化、學生基礎差、學習積極性不高等問題。本文總結了中專語文教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了一些積極的建議。

關鍵詞：中專 語文教學 教學改革

一、前言

中專學校的語文教學延續(xù)了初中語文教學，因此，中專學校長期以來在語文教學中主要還是采用類似于初中語文的教學模式。在實際教學中比較重視語文基礎知識，在語文課堂教學中產生以下的奇怪現(xiàn)象。在講臺上語文老師很賣力地講課，講臺下的一些學生卻沒有學習的興趣，在此狀態(tài)下教與學已嚴重脫節(jié)。導致課堂教學中產生此類情況的主要原因有三個，一是沒有引起足夠的重視，教師與學生對待語文課的態(tài)度還不夠認真；二是采用的語文教材相對較為陳舊，難以滿足中專學校學生的實際心理需求；三是教學方法相對較為傳統(tǒng)，難以適應中專學校學生的實際特點。要徹底使上述狀況得到改觀，活躍中專學校語文課堂的氣氛，使學生在語文課堂中能靜下心來，真正學習領會到系統(tǒng)的語言文化知識，對于日后走向社會工作具有重要的作用。因此，我認為應結合目前的實際情況對中專學校語文教學進行改革。

二、中專語文教學的現(xiàn)狀

（一）不受重視的中專語文教學

眾所周知，培養(yǎng)各行各業(yè)初級技術人才是中等職業(yè)專科學校的首要目標。因而，無論是學校的培養(yǎng)目標，還是各科教師的教學目標，都把專業(yè)課教學作為重中之重，而文化課的教學沒有引起更多的關注。學校的各項教學活動中，語文教學備受冷落，久而久之就導致了語文教學不僅得不到學校的重視，而且也沒有引起大多數(shù)學生的關注。

（二）虛化的教育目標。

新課程標準要求：中專語文教學的學科教育目標要達到高中畢業(yè)水平。然而，在實踐教學過程中卻存在著很大的差距，單從授課時間上來說，中專語文教學就面臨著嚴峻的考驗。僅以中專體育專業(yè)為例：高中總學時為600學時左右，中專體育專業(yè)的語文教學安排是110學時左右，顯而易見，教學實踐根本達不到教學大綱的要求，而這兩者的脫節(jié)最終將導致教學目標的虛化。

（三）單一的教學方法。

新課程標準要求教師要運用多種教學方法指導學生進行全面學習。但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師仍然思想僵化，不能與時俱進，課堂上主要采用的教學方法是講授法，以教師講授為主，學生更多的是被動的接受，這就在一定程度上忽視了學生的自主性，使學生學習的積極性和主動性不能更好地發(fā)揮。

（四）基礎薄弱的學生。

中等職業(yè)專科學校的學生入學成績普遍較低，大部分學生基礎較差，偏科現(xiàn)象嚴重，重專業(yè)課，輕文化課，沒有形成良好的學習習慣。多數(shù)學生認為，學習語文不過就是簡單記憶一些名家名篇，分析幾篇文章的結構，沒有什么實際的用途。

三、中專語文教學的改革措施

（一）教學改革，觀念先行。

在中等職業(yè)專科學校中，雖然要以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為主，但作為基礎文化課的語文也起著不可替代的作用，不容忽視。語文教學不僅要引起學校的關注，而且還要把它與實踐相聯(lián)系，適當?shù)脑黾诱Z文教學課時，把重視語文教學的工作落實到實際教學過程中。同時，中職語文教師應該更新教學觀念，與時俱進，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，結合實際，聯(lián)系專業(yè)，樹立較合理地教學目標，充分發(fā)揮語文教學的基礎服務功能，既重視學生的專業(yè)技能，也不忽視語文等基礎課程，使學生學有所長。

（二）加強教師的培訓，提高教師的綜合素質。

隨著課改的進一步發(fā)展，新課程標準對中專語文教師提出了更高的要求。受多年傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分教師還比較守舊，不能解放思想，與時俱進，教學方法比較單一，授課內容比較枯燥，這就需要對教師進行培訓。通過培訓首先要轉變教師的教學觀念，其次就是根據(jù)新世紀的要求更新教師的專業(yè)知識，豐富教師的頭腦，最終提高教師的綜合業(yè)務能力。

目前在大多數(shù)中專學校語文教學的過程中，教師只關注課本上的知識點，忽視了學生閱讀、分析、判斷等各種能力的培養(yǎng)，過分強調死記硬背，考查學生的方法單一。在教學過程中只注重知識點的灌輸與講解，主要采用的是講授的教學方法，缺乏與學生的互動，學生的主動性、積極性受到壓抑。

（三）調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

外因是條件，內因才是根據(jù)。在中專語文教學改革的過程中，僅僅依靠社會、學校、教師等外在因素是遠遠不夠的，關鍵還在于學生自己。要明確學生的主體地位，讓學生主動的參與到中專語文教學的改革當中，積極思考，變被動接受為主動學習，充分發(fā)揮自身的自主性。中專語文教育的改革是否能夠取得一定的成效，最終還得依靠學生。因此，學生是中專語文教學改革的核心。

四、中專語文教學改革的意義

中專語文教學改革對實現(xiàn)學生的全面發(fā)展有著重要的意義。具體表現(xiàn)在以下三個方面：首先，中專語文教學改革有利于提高學生的綜合素質和語文素養(yǎng)。中專語文教學改革改變了傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，把學生放在首位，注重學生的自主性和創(chuàng)造性，強調學生在學習過程中的主體地位，一切為了學生，為了學生的一切，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。在提高學生的綜合素質和語文素養(yǎng)的同時也加強了學生的綜合競爭力；其次，中專語文教學改革有利于擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學模式觀念滯后，思想僵化，主要以老師的教授為主，不能更好地體現(xiàn)學生的自主性，而改革后的教學模式注重學生的主體地位，一切以全面發(fā)展學生為目的，能夠充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性。

五、結語

綜上所述，由于中專學校畢業(yè)生將面臨著就業(yè)考驗，接受社會及用人單位挑選。中專學校語文教學不只是向學生傳授文學知識，還要培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)及文化素養(yǎng)，要使學生立足社會，只有知識與技能是遠遠不夠的，還應加強對待人接物、與人共處等方面的能力，而這些也離不開語文教學。因此只有認識到中專學校語文教學的重要性，才會使老師和學生都增強信心與決心，使語文教學取得良好效果。

參考文獻：

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