秦艷梅

摘 要：本文主要對高職院校計算機應用專業(yè)的教學改革進行了初步探索。在教學模式上，探索了理論課程、實訓課程、校企合作三種課程相結合的“零距離”模式；第二，強調了計算機技術發(fā)展適應能力的培養(yǎng)；第三，從多個方面探討了如何開展計算進應用專業(yè)的課程建設。以上三點，為教學改革提供了基本思路。

關鍵詞：計算機應用 高職教育 教學改革

近年來，國家對高等職業(yè)教育越來越重視，高等職業(yè)教育已經成為高等教育重必不可少的一部分。高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的同時應不斷拓展視野，科學等位培養(yǎng)目標，努力提高教學質量，逐漸形成自己的辦學特色。計算機應用專業(yè)在信息技術高速發(fā)展這一背景下，已經成為各大高職院校的基礎專業(yè)。計算機應用專業(yè)應將掌握計算機技術的相關基礎理論和新的軟件、硬件技術，進而提高動手操作能力作為培養(yǎng)目標。所以，無論從社會對人才的需求還是學院的教育效果看，有關計算機應用專業(yè)教學改革的探索都刻不容緩。

一、 零距離”培養(yǎng)人才的新模式的實施

“零距離”培養(yǎng)人才關鍵在于做到產學結合，是有利于高素質人才培養(yǎng)的新教學模式。如何做到“零距離”？把行業(yè)運行標準貫徹到教學內容中，把職業(yè)技能的鑒定作為學生實地訓練的重要內容是兩個行之有效的方法。具體做法如下：

1、 理論教學與實踐教學相結合

首先以課程為核心組織教學內容，以計算機應用專業(yè)相關理論及技術為理論框架。課程體系能夠體現(xiàn)出理論與實踐的動態(tài)結合，讓學生掌握適用的理論知識，不再被大量深奧、繁瑣的理論知識消磨掉學習興趣，真正做到活學活用。

2、 實訓教學與計算機技術應用相結合

計算機應用專業(yè)更加注重實踐性，即讓學生在自己動手操作中掌握知識。因此，在教學內容的安排中，要適量多安排一些實踐性活動，有針對性地、循序漸進地讓學生獨立完成實踐項目，充分鍛煉學生的操作能力。

3、 培養(yǎng)目標與企業(yè)一線人才要求相結合

企業(yè)是鍛煉學生實訓能力最理想的地方，學校應多開展與企業(yè)間的合作，盡量為學生多爭取一些實習的機會。讓學生切身感受工作環(huán)境和將來工作需要面對的生產技術，感受工作崗位上的責任，能豐富學生的經驗。課堂教育、實訓鍛煉和實地運用三者有機結合，使學生專業(yè)素質的提高有了多重保障，是培養(yǎng)高素質人才的科學模式。

二、計算機技術及其應用發(fā)展的適應能力培養(yǎng)

計算機技術發(fā)展的速度讓人目不暇接，而一個合格的計算機專業(yè)畢業(yè)生必須要具備適應如此快速度發(fā)展的能力。適應能力的培養(yǎng)可從教師和學生兩個剛面努力：一方面教師要有終身學習的理念，不算更新教學內容和教學設備，在課堂中，還可以鼓勵學生不斷創(chuàng)新，靈活采用多種教學方法，給學生呈現(xiàn)明確的教學內容和教學目標，教導學生用超前的視角審視計算機技術的發(fā)展；另一方面，學生要積極改變學習方法，要培養(yǎng)自主探究能力，養(yǎng)成良好的學習方法，夯實了專業(yè)基礎知識后，要自覺進修，對待各種知識要學會兼容并包，不斷學習，不斷充實。

三、 抓住課程建設這條主線

計算機應用專業(yè)教學改革中，課程建設始終是重中之重，課程建設是否科學合理直接關系到教學質量的高低和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與否。課程建設的內涵包含多個方面。首先在制定課程建設規(guī)劃時注意要科學合理，要根據(jù)學院辦學特色和人才培養(yǎng)定位，科學規(guī)劃，以此作為總得指導思想，可選則重點課程示范建設，再逐漸推廣。第二，要重視教材建設，可根據(jù)學院辦學特色和周邊的社會資源自主編制校本教材，配合使用具有權威性的國內外優(yōu)秀教材，還可開發(fā)有利于開展教學的多媒體教材。第三，課程建設中要選聘、培養(yǎng)一些學術科研能力較強、理論知識豐富和實踐經驗豐富的教師，隨著課程的建設，最終形成一個高水平、高素質的穩(wěn)定的教師隊伍。第四是教學內容的重組，這也是課程建設的核心，所選的教學內容首先要使學生具備計算機應用專業(yè)的基礎知識，還要滿足社會對相關技能的需求，安排的理論知識中還要適當添加一些實踐環(huán)節(jié)；教學內容還應適應計算機知識的高速發(fā)展，及時更新，及時補充，做好新舊知識的銜接。第五，課程建設中還要不斷革新教學方法，計算機應用專業(yè)強調實踐性，教學中要突出學生的主體地位，問題解決法、項目教學法、任務導向法等都是能實現(xiàn)培養(yǎng)目標的教學方法，主體提高學生的自主探究能力和實際操作能力。

課程建設作為人才培養(yǎng)的藍圖必須要處理好專業(yè)知識與實踐技能、個人發(fā)展需要與社會需要、科學性與人文性的關系，具體可遵循以下幾個原則：

1、 課程建設與專業(yè)建設、教學方法改革相一致的原則

不應將課程建設從教學系統(tǒng)工作中抽離出來，課程建設與學校專業(yè)建設和教學改革應當是相互促進、協(xié)調發(fā)展的，學校通過建設完善的課程體系促進專業(yè)建設和教學改革，專業(yè)的建設過程和教學的改革過程又必然會促進課程體系的不斷完善。因此，課程建設要始終和專業(yè)建設、教學方法改革一致。

2、理論學習與實踐操作相結合的原則

高職院校強調培養(yǎng)學生的專業(yè)技術和動手操作能力，計算機應用專業(yè)更是應該將實踐性放在首位，因此課程建設中必須保持理論學習和實踐操作相結合的原則。要求在建設課程時不過一味強調知識體系的完善，要將所學知識內化到實際操作中。理論與實踐相結合，是學習任何知識都應堅持的原則。

3、鼓勵創(chuàng)新原則

高職院校要想在眾多院校中脫穎而出、健康發(fā)展，必須形成自己辦學特色，辦學特色具體體現(xiàn)在專業(yè)有特色、教學有色色、課程有特色等。在課程建設的過程中，千萬不能因循守舊，既要學習傳統(tǒng)課程體系的優(yōu)點，而要緊跟潮流，以敏銳的眼光感知專業(yè)的發(fā)展和前景，不斷開拓創(chuàng)新。

4、 及時更新技術的原則

計算機技術日新月異，這就要求在課程建設中必須不斷更新教學內容和應用軟件，務必要將最新最實用的知識傳授給學生，防止他們無法滿足社會對技術的需求。

5、 人文精神與科學精神相統(tǒng)一的原則

任何課程都應包括科學精神層面和人文精神層面，完善的課程體系更是應該將二者統(tǒng)一。目前，計算機應用專業(yè)往往更加重視科學層面，忽視了學生對人文精神的領悟。學校可通過開設專門開設培養(yǎng)學生的網絡道德，在日常學習實踐中，更應潛移默化地向學生滲透課程的人文內涵。

參考文獻：

[1]齊向陽.計算機應用基礎課教學改革探析[J].遼寧教育行政學院學報，2004（12）.

[2]張葉娥，劉軍.高職高專計算機應用專業(yè)教學改革的思路與方案[J].大同職業(yè)技術學院學報，2002（3）.

[3]周麗韞.計算機應用專業(yè)課程教學改革的探索與實踐[J].電腦知識與技術，2011（34）.