摘 要：隨著近些年課改的提出和社會對教育問題的關(guān)注，教育的人文性越來越引起人們的重視，尤其是在母語學(xué)科語文的教學(xué)中，不只要求重視知識的掌握，更是要考慮到學(xué)生的情感教育。主要談了教師怎樣實現(xiàn)教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育觀；情感教育

情感的橋梁架設(shè)，一直以來都是教育的難題，尤其是對于正處于青春叛逆期的初中學(xué)生來說，其情感教育遠(yuǎn)比文化教育要難得多。這就要求教師必須要在完成知識傳授的同時，注意到學(xué)生的心理發(fā)展，正視學(xué)生的需求，合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以達到學(xué)生情感和文化共同進步的素質(zhì)性教育。

一、樹立全面的教育觀

教師的教育觀念對于教學(xué)活動的展開影響是非常大的，教師在教學(xué)過程中，必須要充分地意識到學(xué)生是一個發(fā)展中的人，是一個不斷成長的個體。這種成長絕不是只側(cè)重于知識理論的提高，而是要同時學(xué)會精神層面和情感層面的多種知識。尤其是針對語文學(xué)科來說，其情感教育更是十分必要的，包括在字詞的認(rèn)知、文章的理解、習(xí)題的完成等等方面。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的長處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。不斷地激發(fā)學(xué)生的自主能動性，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，多依靠自己的能力去學(xué)習(xí)。

二、挖掘課程中的情感

隨著新課改的提出，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了很多變化，課本上的知識也能有豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容完全可以被教師有效利用成為情感教育的有力工具。這就對教師的挖掘能力和想象能力提出了很高的要求，就比如，在講到《從百草園到三味書屋》的時候，教師就可以不只局限在課文的講解和文章內(nèi)容的分析，而是發(fā)掘?qū)W生們的表達能力和情感經(jīng)歷，讓學(xué)生們自己講一講，在以往的學(xué)習(xí)生活中，有沒有令其難忘的事情，有沒有好玩的事情等等。涉及有對話的部分，或者是畫面性極強的部分文章，教師就可以鼓勵學(xué)生進行演示，小組之間分角色扮演，還原故事場景，讓學(xué)生身臨其境地感悟文中角色的心理狀態(tài)和神態(tài)動作，從而深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的情感認(rèn)識。同時，教師要抓住機會在教學(xué)中給予學(xué)生充分表達自己的機會，讓學(xué)生感受到知識和生活的聯(lián)系，不斷地追求讓自己變成一個有內(nèi)涵的人。再比如，在學(xué)習(xí)一些敘事性比較強的文章的時候，教師就可以在講完課程的同時，進行一下討論交流，針對故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)置，由學(xué)生自行設(shè)定故事的結(jié)局，也就是完成課文中含有留白部分的文章。這樣進行的延伸拓展訓(xùn)練，對加大學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的討論，進行情感的交流，以及情感教育的展開，有著很大的作用。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程的一個主要組成部分，師生關(guān)系的好壞是教學(xué)過程中尤為重要的一項指標(biāo)，這關(guān)系著教學(xué)活動能否順利地展開，教學(xué)有效性能否得到提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中學(xué)生只需聽從教師指揮的法則，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能勇敢地表達出自己的意愿，做到平等的交流意見，互補學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。師生關(guān)系最重要的一個基準(zhǔn)就是要充滿“愛”，教師需要在教學(xué)過程中注重教育的人文性，合理地運用鼓勵機制和懲罰機制，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的殷殷期待；學(xué)生也要積極地配合教師的講解，讓教師感受到學(xué)生對自己的尊重和敬意。

在這里，還有一個關(guān)系是教師也需要加以重視的，就是同學(xué)之間的關(guān)系。這對于學(xué)生情感的培養(yǎng)可以說是很直觀的，畢竟這是同齡人之間的交流。因此教師必須要關(guān)注到學(xué)生之間的關(guān)系，一方面是便于了解學(xué)生的心理狀況，從而指導(dǎo)學(xué)習(xí)方案的采取，另一方面也是關(guān)系到集體榮譽感和集體責(zé)任感的問題。教師進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能友好和平地相處，獲得真正的友誼，對于學(xué)生來說，是與學(xué)習(xí)知識同等重要的。

受到應(yīng)試教育的影響，教育不再是理想中的知識文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而是升學(xué)率的武器。這就對學(xué)生情感方面的重視大大降低，素質(zhì)教育的提出改變了多年教育的頑固理念，其實施過程中仍受到多重阻礙。初中的語文教學(xué)其實已經(jīng)做了先導(dǎo)性的改變，然而教學(xué)目標(biāo)的要求是要我們培養(yǎng)“完整的人”，因此，情感教育必須放在等同于知識水平的地位上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中獲得情感的升華，在情感的理解中學(xué)習(xí)對知識的應(yīng)用。真誠地希望每一位語文教師都能以學(xué)生的完善發(fā)展為最高追求，為學(xué)生打開一條通往成功的捷徑。

參考文獻：

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作者簡介：王娟，女，1983年3月，就職學(xué)校：貴州省貴陽市第三中學(xué)，研究方向：初中語文。