摘 要：班主任是班級發(fā)展的核心，是溝通學校、家庭與社會的橋梁，更是每個孩子成長的領航者。因此班主任工作的方法與成效至關重要。當代小學班主任工作藝術化的教育方法是從教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格和教育機智等各個方面全面協(xié)調，達到小學班主任工作的良好成效，鼓勵與助力并行，為學生成長領航遠行。

關鍵詞：小學教育；班主任；教育

教育對于一個人成長是至關重要的。原因在于人身上蘊藏著無窮的潛力，把人的智慧與潛力挖掘出來，就需要憑借教育這個過程去實現(xiàn)。對于小學教育而言，小學班主任既承擔著教學任務，又扮演著管理者的角色，還肩負著教書育人的雙重職責。班主任處事方式、教育原則，甚至一言一行，都會影響孩子的成長與未來，因此班主任工作是小學教育的重中之重。

長期以來的應試教育，只重知識而輕能力，只重成績而輕素質的錯誤傾向，使得小學班主任工作也陷入機械、重復、單調化的僵局，沉悶而乏味，猶如死水一潭，吞噬了生命的活力，思維的火花，在時代進步的節(jié)奏中留下了“不和諧音”。

而今以人為本的思想進入校園，更為人性化的素質教育越來越深入人心?！八刭|教育是把人當做教育目的本身的教育”，它重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格的培養(yǎng)，個性充分發(fā)展，而這正是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向，在此我們不得不重新審視小學班主任工作。單調落后、一成不變的教育方式怎能滿足時代發(fā)展的需要？小學班主任工作需要變革，需要創(chuàng)新，需要體現(xiàn)人性美的藝術化教育方式。所謂小學班主任工作的藝術化，就是指小學班主任用藝術化的管理教育方式運用到教育過程中，巧妙地動之以情，啟之以智，展之以美，通過示范、引導、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學生，達到潤物細無聲的教育效果。

如何使班主任工作成為一種藝術化的創(chuàng)造？對于當代小學生身心發(fā)展的個性化明顯的特征，班主任只兢兢業(yè)業(yè)、恪守陳規(guī)已遠遠不能適應當代教育需求，而應充分關注和了解當代學生的時代特征，探求靈活生動的教育方式。

一、知其所思，觀其所好

一提及班中的差生，教師總是一籌莫展，時間精力花費多，大量的思想工作換來的卻是效果的微乎其微。老師累，學生厭學。由此可見如何激發(fā)學生內在的求知欲更顯得尤為重要，這就要求我們不得不去關注學生內在的情感，放棄舍本逐末的做法。例如，以前有位成績較差的學生在一篇作文中動情地寫道：“我的心理難過極了，我不知道你為什么要和媽媽分開，爸爸也不管我了，很少回家，從來也不問我的學習情況……”讀著這令人心酸的文字，才明白了平時表現(xiàn)頑劣異常，不思進取的學生竟有如此至關重要的導致孩子喪失學習熱情的原因?？墒蔷褪沁@位學生在一次手工課上讓我驚嘆地發(fā)現(xiàn)，這個孩子在小組做航模的過程中表現(xiàn)出的耐心和領導能力表明了他的閃光點。于是我聯(lián)系了其父親將孩子的心理情況如實反映后，又讓其父與學生本人當面溝通彼此感情。在那次溝通之后，令人可喜的是他在學習方面有了大大的改觀。因此善于從多角度去了解學生，知其所思，采取相應的引導教育方式，往往會達到事半功倍的效果。

二、鼓勵是風，欣賞是帆

其實不論學生成績優(yōu)劣與否，其內心深處都是渴望進步、渴望贊揚的。因此班主任應摒棄陳舊觀念，不妨用鼓勵教育的方式，用信任的風帆為學生領航。全面關注學生的情況，全面下手找優(yōu)點，充分利用并鼓勵發(fā)揚，用優(yōu)點帶動缺點改善，達到理想的激勵

效果。

例如我班一個學生留過一級，學習成績很不理想，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在勞動方面有吃苦精神且敢管敢干。于是五年級第二學期一開學，我就將他委以重任擔任班級衛(wèi)生委員，

他果然不負眾望，認真負責，班級衛(wèi)生大大改觀，得到同學們的一致好評。更令人可喜的是他的學習成績方面也有所改觀，在體育方面表現(xiàn)也很突出。難道這不是賞識、激勵所創(chuàng)造的一個奇跡嗎？

三、將心比心，以情感人

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，不斷探索新的方法，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，將心比心，以情感人，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、隨機應變，適時教育

多年的班主任工作，使我深切地感受到教育無處不在，教育就在身邊，應具備敏銳的洞察力，善于抓住身邊的每一次機會，隨機應變地處理突發(fā)事件，對學生進行教育。

小學生來自不同的家庭、不同的生活背景、不同的成長經(jīng)歷，使得學生的特點各有不同，因而對學生的教育不能千篇一律。這就需要我們用智慧進一步探索新的更富人情味的藝術化教育方式。社會的發(fā)展需要百花齊放，雖然我們的教育和社會的發(fā)展還存在一些相脫節(jié)的地方，使我們的教育還缺乏對學生喜好與特點的關注，忽視了學生的需求，但我相信隨著教育改革不斷深入與發(fā)展，人性化的小學教育一定會蓬勃發(fā)展起來，在我們的校園將開拓出一片嶄新的班主任工作天地。

參考文獻：

[1]孫鶴娟.人本管理是學校文化管理的第一原理.現(xiàn)代教育科學，2003（2）.

[2]鄭向玲.我國學校德育：偏失、根源與改革思路.教育探索，2003（6）.

作者簡介：劉慧玲，女，1973年5月，本科，蘭州市安寧區(qū)十里店小學，小學班主任工作藝術化方向的研究。