摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師越來越重視在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的利與弊進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；講學(xué)節(jié)奏；利與弊

科技點(diǎn)燃文明之光，生活中科技產(chǎn)品為人們的生活創(chuàng)造了很多的便利，但是隨著時(shí)間的發(fā)展，這些產(chǎn)品的弊端也逐漸被人們所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備雖然一定程度上提升了教師講課的效率，但是這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也存在一定的阻礙。下面，我就對(duì)多媒體教學(xué)的利與弊提出自己的觀點(diǎn)。

一、多媒體教學(xué)的好處

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生都是在教室聽從教師的講解，但是許多數(shù)學(xué)知識(shí)都需要進(jìn)行想象和思考，這就需要學(xué)生有著一定的空間思維能力，但是初中生的思維正處于發(fā)展階段，教師單調(diào)的口頭教學(xué)和初中數(shù)學(xué)難度的提升，都會(huì)一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，良好地改變了這種教學(xué)現(xiàn)狀，首先學(xué)生告別了單調(diào)的課堂，大屏幕上豐富多彩的視覺沖擊可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。其次，教師把以往自己口頭引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象的畫面直觀地展示在學(xué)生的面前，可以讓學(xué)生更好地明白知識(shí)的內(nèi)涵，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)在他們心中的難度。使得剛步入初中緊張的心情得到良好的緩解，使得其以更加輕松的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.全面展示數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的解題含有很強(qiáng)大的多變性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)完畢

后，教師都會(huì)布置一道習(xí)題，這些習(xí)題很多都是從不同的角度進(jìn)行切入研究就會(huì)找到不同的解題思路，從而出現(xiàn)不同的解題過程。以往教學(xué)中，教師為了節(jié)約課堂上講題的時(shí)間，都會(huì)是把這種問題當(dāng)作課下任務(wù)布置給學(xué)生，而使用多媒體教學(xué)設(shè)備，節(jié)約布置黑板的時(shí)間，這些問題就可以帶到課堂上進(jìn)行研究，使得學(xué)生可以“趁熱打鐵”積極地發(fā)掘不同的解答方式，既推動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)揮，又給予了他們更多使用知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有助于他們更好地掌握和利用知識(shí)，而且，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放圖片或者影像，可以讓學(xué)生以一個(gè)更加積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，推動(dòng)他們更加積極地對(duì)問題進(jìn)行研究。這種直觀形象的多媒體教學(xué)，也有效地幫助學(xué)生更好地了解了教師課堂所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，讓他們快速發(fā)展知識(shí)的難點(diǎn)，為他們的學(xué)習(xí)找到正確的發(fā)展方

向，推動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升了課堂的教學(xué)效率。

3.推動(dòng)數(shù)學(xué)講學(xué)節(jié)奏

數(shù)學(xué)是一門需要積極研究思考的學(xué)科，數(shù)學(xué)中隱含知識(shí)間的規(guī)律更是非常的多，以往教師都是通過黑板的板書和自己的講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是初中學(xué)生的思維方式存在著很大的缺陷，往往一個(gè)稍有難度的規(guī)律就會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，而且這種枯燥的教學(xué)方式無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們記憶不扎實(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)備的直觀展示，可以加快學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，為

課堂節(jié)約了大量的寶貴時(shí)間。加快了教師的講課節(jié)奏，有助于學(xué)生更好地發(fā)展。

二、多媒體利用的弊端

1.削弱了學(xué)生自己的能力

多媒體的教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的視覺沖擊，使得他們積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)他們?nèi)褙炞⒌赜^看大屏幕，而教師都是習(xí)慣性地把答案放在一起進(jìn)行播放，而不是一步一步地引導(dǎo)式放映，這就使得教師引導(dǎo)的時(shí)候?qū)W生不注意聽講，只等著大屏幕出現(xiàn)解題的步驟，在提升他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)一定程度上削弱了學(xué)生自己的動(dòng)手解題能力。而且有的教師沒有針對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生制作課件，而是隨便找到與自己所要講解知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課件就拿過來進(jìn)行使用，這對(duì)于學(xué)生彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)有著一定的不良影響。

2.教師使用不當(dāng)

很多教師在使用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中的色彩吸引了大量學(xué)生的目光，使得班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都全神貫注地跟隨教師進(jìn)行講解。因此，在制作課件的時(shí)候使用大量的色彩進(jìn)行教學(xué)，雖然帶動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真聽講，但是色彩的眾多導(dǎo)致初中的學(xué)生不能快速有效地找到教師所要講解的知識(shí)點(diǎn)，而且色彩的眾多影響了學(xué)生聽講的積極性，使得學(xué)生腦海中很容易就會(huì)出現(xiàn)看熱鬧的想法。

還有的教師對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用不熟練，使得課堂上節(jié)約時(shí)間的設(shè)備反而耽誤了大量的時(shí)間，不僅降低了課堂的教學(xué)效率，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常不利的。

多媒體教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)相互結(jié)合，才可以使得數(shù)學(xué)課堂真正地向著高效的方向發(fā)展。而對(duì)于多媒體教學(xué)中的利與弊，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行積極的研究與發(fā)現(xiàn)，使得多媒體教學(xué)設(shè)備可以更好地對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供大量的幫助。

參考文獻(xiàn)：

袁春芳.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的利與弊[J].教學(xué)資源，2008（18）.

作者簡(jiǎn)介：張麗，女，1980年6月，貴州省貴陽市第三中學(xué)，初中數(shù)學(xué)。