王鳳琴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，既可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力，又可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

一位心理學(xué)家說：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)習(xí)的材料感興趣。作為時下最先進的多媒體信息技術(shù)，能夠形象地完美地在課堂中把教學(xué)情境生動地展現(xiàn)出來使學(xué)生如身臨其境，大大地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、直觀、形象地突破教學(xué)難點

小學(xué)生往往對一些直觀的事物比較感興趣，而數(shù)學(xué)概念往往比較抽象，成為學(xué)生習(xí)得知識的攔路虎。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，而交互式電子白板為我們提供了一個較好的平臺。

在教學(xué)《圓錐的認識》一課中，導(dǎo)入部分是“面通過旋轉(zhuǎn)得到體”，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生自己快速旋轉(zhuǎn)他們課前準(zhǔn)備的三角形小旗，并說出看到了什么。學(xué)生通過實物演示，雖然看到了旋轉(zhuǎn)，但是并不能真正地看到旋轉(zhuǎn)后就是個圓錐體。那么我再充分利用電子白板的快速播放功能，把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐體的過程在白板上充分表現(xiàn)出來了，這樣和學(xué)生的實物演示相得益彰，很好地解決了這個問題，并順勢導(dǎo)入了新知。

再如，平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常存在，只不過學(xué)生缺少這方面的經(jīng)驗積累而已。在教學(xué)時，通過課件與實物的演示，能夠勾起學(xué)生對這種現(xiàn)象的回憶，但如何讓學(xué)生能在一個平面上理解圖形平移和移動幾格的問題，實物和ppt課件的演示總是有些不盡人意，而電子白板恰好能夠解決這個難題。我先用電子感應(yīng)筆任意調(diào)出一個平面圖形，比如三角形、長方形圖形等，然后通過電子感應(yīng)筆在白板上隨意平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就能隨教師的演講同時觀察到圖形的變換，對平面圖形在平面上的旋轉(zhuǎn)和平移的認識就很容易理解了。這種功效在黑板上是沒法做到的，而ppt課件演示又與教師的講解不是很同步。電子感應(yīng)筆和電子白板的使用有機地將粉筆、黑板和課件的功能結(jié)合起來，效果非常好！

小學(xué)生的抽象思維能力比較差，但是如果根據(jù)教材內(nèi)容，利用電子白板，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，化抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

三、交互性強，有利于實行雙向教學(xué)，提高教學(xué)實效

交互性是電子白板教學(xué)最具特色和優(yōu)勢的根本特性，是以人機對話方式靈活方便地進行啟發(fā)式教學(xué)，這也是多媒體教學(xué)的核心。交互式電子白板提供了多種性能的書寫筆，教師不需要使用鍵盤而在白板上可以直接書畫和操作，方便了教學(xué)。同時讓學(xué)生直接在白板上舉例，在白板上移一移、畫一畫，再說一說，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會，而且有利于教師清晰明了地了解學(xué)生的思維和所存在的不足，更有的放矢地進行教學(xué)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。

教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能，以及刷新功能調(diào)出原始圖來詮釋教學(xué)中的難點，遠比教師在畫面上反復(fù)演示、講解的效果好，教學(xué)進程隨師生活動隨時在課件上批注、寫字和畫畫來突出教學(xué)中的重難點，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。

四、突出觀察點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制，難以展現(xiàn)物體真實面目，使學(xué)生難以體驗空間感。例如，在講解《長方體的特征》時，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體學(xué)具、教具讓學(xué)生觀察。因為學(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，運用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個問題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點，使學(xué)生觀察出長方體有6個面、12條棱、8個頂點，然后通過觀察長方體框架中三組棱，分別將4條長、寬、高拖拉到一起，讓學(xué)生觀察得出：“相對棱的長度相等”;最后，在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出“相對面的面積相等”的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識的難點。

五、拓寬教學(xué)時空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力

運用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

六、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

知識的掌握過程中精心設(shè)計練習(xí)是必要的。以往的練習(xí)形式單一，板書寫在黑板上，存在著黑板反光導(dǎo)致看不清，黑板不夠用，需要擦黑板等諸多不方便之處。合理的利用電子白板，首先是可以突破時間和空間的限制。其次，可以進行不同形式的練習(xí)，如連線、選擇、填充、拼圖、游戲等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。這樣就解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

電子白板還可以把事先在文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)。對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進行講解和批改，做到及時鞏固深化，教學(xué)效果顯著。

總之，在教學(xué)過程中充分運用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。交互式電子白板系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢已充分體現(xiàn)，我們在教學(xué)中如果能合理運用，那么打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將輕而易舉。