胡趙勇

人們常說，班主任工作平凡而偉大。平凡，是因其日復(fù)一日，具體而瑣屑;偉大，是因其在點點滴滴中塑造著學(xué)生的靈魂與未來。許多人認為，當教師累，當班主任更累。多年來的教育教學(xué)實踐使我深深懂得：一個優(yōu)秀的班主任不但要播下知識的種子，更要播下愛的種子，才能更好地教育學(xué)生;只有熱愛學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的知音;班主任不僅應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友。我非常注重對學(xué)生的情感投入，努力用愛的清泉去澆灌他們的心靈。與學(xué)生一起分享快樂，分擔憂愁，以人格的力量塑造著人格，以無私的愛贏得學(xué)生的愛。

總結(jié)過去的帶班歷程，以下是我這些年來的點滴經(jīng)驗和帶班特點。

一、學(xué)習(xí)先進理念，提高自身素養(yǎng)

要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)，從各種書籍、報刊雜志和媒體中獲取豐富的理論知識。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》《錯誤與人生》《成功啟示錄》及卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學(xué)論著，李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，每一次閱讀后我都大有收獲。另外，我經(jīng)常到書店去閱讀各種書籍，擴寬自己的知識面。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、以良好的師德，努力做到“為人師表”

人們經(jīng)常講，“一個好班主任，就是一個好班級”。這句話說的不無道理?？梢姡嘀魅巫陨淼膸煹滦摒B(yǎng)、言談舉止對學(xué)生的成長影響是多么的巨大！教師，要為人師表，班主任，更應(yīng)該既做“教師”，更做“人師”，而且要把做“人師”放在第一位。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。我們要不斷地加強自身的品德知識修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。

三、以真摯的師愛，做學(xué)生精神成長的太陽

“學(xué)生是教師心中的太陽，老師是學(xué)生精神成長的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恒的生命！”作為班主任，我經(jīng)常把學(xué)生視為自己心中的太陽，班主任心中要充滿愛，師愛應(yīng)成為班主任工作的底線。因此，我們的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，我不僅去愛優(yōu)等生，更去關(guān)愛后進生，激勵中等生，用鼓勵和贊賞的眼神，傾聽他們的聲音，用師愛去感化每一個心靈。我覺得對學(xué)生的愛護以及對他們的溫和態(tài)度甚至比學(xué)問和修養(yǎng)更重要。這既是作教師的一種收獲，也是作教師的一種職責。一個微笑，一個眼神，對于教師可能只是舉手投足的瞬間，但是在不經(jīng)意之間，就可能在學(xué)生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改變他們的一生。

四、關(guān)注學(xué)生心靈，讓其健康成長

“學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)”是我的班級管理目標，我始終把學(xué)會做人放在第一位，特別注重學(xué)生心靈的健康成長。初中生正處于青春期，他們對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關(guān)系很微妙，家長和各科任老師很是擔心和著急。我并沒有強行禁止部分男女生交往，曾開了一節(jié)主題班會《青春進行時》，讓學(xué)生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設(shè)、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，了解異性同學(xué)之間的交往原則，學(xué)會處理好這種關(guān)系。通過這樣的班會，讓同學(xué)們懂得了男女生該怎樣正常交往，把旺盛的精力花在學(xué)習(xí)中。

五、推行民主管理，形成班級正能量

在多年的班級管理中，我都建設(shè)了一支強有力的班干部隊伍，總體的管理要求是以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度為準則。除了這些常規(guī)的班級管理方式之外，我還采用班級分組管理的方法，積極探索班級個性化管理模式。建立組與組互相監(jiān)督評比的機制，一個月評一次，由組內(nèi)自行安排同學(xué)上臺講評，總結(jié)成績，分析得失，提出解決的辦法，并由班委會確立獎懲方案。作為班主任，我每月會到問題較大的組，幫他們分析問題，找出差距，尋求提高的對策。這樣的管理制度，完全將管理權(quán)下放給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與了管理，自然而然就形成了學(xué)生自主管理的機制。

六、鼓勵全面發(fā)展，注重細節(jié)教育

除了課堂表現(xiàn)和成績發(fā)展，我更關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，積極引導(dǎo)他們參加各種文體活動，積極發(fā)展各方面的特長，只要是自己喜歡的，能給自己帶來身心愉悅的，都鼓勵他們?nèi)⑴c，而不是一味的壓制。

最重要的是我注重學(xué)生的細節(jié)教育。蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會理想的追求。一個好教師，不但要學(xué)高為師，德高為范，而且要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，積極培養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極正確的個人行為習(xí)慣。

七、創(chuàng)建班級書屋，營造文化氛圍

營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，獲取真知，樹立理想，讓學(xué)生遨游書的海洋是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。我充分利用班級空白墻壁，張貼讀書標語及書法作品，開辟藏書閣，充分發(fā)揮群體力量，每個學(xué)生捐出一兩本自己認為的好書放到藏書閣，互相交換閱讀，課間、自習(xí)課等都可閱讀，學(xué)會記讀書筆記，做好摘錄。通過開展一系列豐富多彩、具有針對性、引導(dǎo)性于一體的系列活動，滿足了學(xué)生求知的欲望和發(fā)展的需要，使大家感覺到學(xué)校、班級的集體文化魅力。通過以上舉措，我給學(xué)生充足的讀書時間，教給學(xué)生讀書方法，豐富讀書活動，讓班級散發(fā)出濃濃的人文氛圍。

一分耕耘，一分收獲。在十多年的班主任工作中，我深愛著我的工作、我的學(xué)校，對未來充滿著憧憬，為了我愛的和愛我的學(xué)生，使出渾身解數(shù)，點燃生命中的所有熱情，不知疲倦地探索教育教學(xué)的真諦，追求課堂的精彩，追求師生的共同發(fā)展。天道酬勤，在不斷的探索和追求中，我收獲了人生過程的充實感和人生價值的滿足感，也獲得了一些成績和贏得了社會的好評。