夏小春

摘 要：書(shū)香校園作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，是以學(xué)校文化為主體、由全校師生共同創(chuàng)建的。本文圍繞“建設(shè)書(shū)香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造勤奮讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)籍、博覽群書(shū)的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：樂(lè)讀書(shū)；勤動(dòng)筆；閱讀“軟環(huán)境”；書(shū)香校園

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睜I(yíng)造書(shū)香校園，就是通過(guò)創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀。

一、樂(lè)讀書(shū)，勤動(dòng)筆

閱讀可以凈化心靈，陶冶情操。課外閱讀可以拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多年來(lái)，筆者一直從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作，每一屆接手新的學(xué)生，最令筆者頭疼的事情就是作文，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文。每當(dāng)筆者布置作文的作業(yè)時(shí)，學(xué)生都是拿著作文選照抄一篇作文應(yīng)付了事。針對(duì)這種狀況，筆者引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從閱讀中找到寫(xiě)作的方法。

有道是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。一是把閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合起來(lái)，在讀書(shū)時(shí)勤動(dòng)筆，圈點(diǎn)勾畫(huà)精彩語(yǔ)句，編寫(xiě)提綱，歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，摘抄重點(diǎn)詞句，勤寫(xiě)讀書(shū)筆記等。二是把讀書(shū)與思考問(wèn)題結(jié)合起來(lái)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔?！弊x書(shū)不能只是讀書(shū)，在讀書(shū)時(shí)要多動(dòng)腦，能夠從書(shū)籍文章中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際思考一些問(wèn)題，從讀書(shū)中得到一些啟示，生成一些自己的見(jiàn)解，在讀書(shū)后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會(huì)。三是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去讀書(shū)。脫離現(xiàn)實(shí)生活的死讀書(shū)、讀死書(shū)，不僅不可能有什么收益，反而會(huì)使思想僵化。因此，必須注意聯(lián)系歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)讀書(shū)和思考。

學(xué)生一旦養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，必將終身受益。動(dòng)筆讀書(shū)，首先要教給他們一套有關(guān)的符號(hào)，圈劃批注的訓(xùn)練可貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程。初讀課文時(shí)，標(biāo)出自然段的序號(hào)，劃出生字詞，理解有關(guān)詞的意思；再讀課文時(shí)，圈劃文中精彩的句段。長(zhǎng)此以往，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力，取得了“一舉多得”的效果。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”為了便于學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，筆者還要求學(xué)生做摘記，每天讀完一篇文章后，都要把文章中精彩的詞語(yǔ)和短句摘記下來(lái)，每個(gè)月檢查、交流、表?yè)P(yáng)一次，每一學(xué)期都要評(píng)比讀書(shū)、摘記積極分子，發(fā)給獎(jiǎng)狀，以此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)摘記的習(xí)慣。

二、營(yíng)造校園閱讀“軟環(huán)境”

書(shū)香校園靠朗朗書(shū)聲營(yíng)造。我校提倡全校學(xué)生在早讀時(shí)間必須朗朗，可誦讀《三字經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、美文等。幾位名師無(wú)論是在示范課上，還是在其講座中，均多次提出要讓學(xué)生大聲朗讀文章，感情充沛、激情滿懷地誦讀文章，使書(shū)味好比“煉油”，越煉油越香。

另外，“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情境、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一”。因此，我們力求讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生得到審美的啟迪、精神的潤(rùn)澤和心靈的陶冶。我們學(xué)校有一道亮麗的風(fēng)景線，就是學(xué)生自己寫(xiě)的格言牌，插在校園的綠化帶中，令師生駐足欣賞。為了更好地促進(jìn)書(shū)香行動(dòng)的擴(kuò)大，我們還進(jìn)行了“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”和“讀書(shū)學(xué)士”的評(píng)選。我們每學(xué)期開(kāi)展一次讀書(shū)演講比賽，每學(xué)年開(kāi)展一次辯論賽，用多種形式朗誦古今優(yōu)美詩(shī)詞、散文，朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，用充沛的情感和詩(shī)情畫(huà)意的舞臺(tái)形式，彰顯青春活力，表達(dá)對(duì)青春的期待和對(duì)生活的熱愛(ài)。

在學(xué)生中舉辦“化學(xué)史話”“漫游數(shù)學(xué)世界”“國(guó)防軍事形勢(shì)和我國(guó)的國(guó)防力量”“讀書(shū)漫談”“談?wù)勎鋫b小說(shuō)”“法律知識(shí)”“綠色環(huán)保知識(shí)”“國(guó)際互連網(wǎng)及其對(duì)社會(huì)的影響”等專題講座。通過(guò)聽(tīng)這些講座，學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。

重視推薦有益于學(xué)生身心健康的書(shū)籍，達(dá)到服務(wù)育人的目的，如配合學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行“讀書(shū)筆記摘抄”“好詞好句摘抄”等，在校園掀起“讀書(shū)熱”。通過(guò)閱讀課，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生勇敢、自信的性格，同時(shí)還提高了學(xué)生的綜合分析能力以及自學(xué)能力。

“軟環(huán)境”是一個(gè)不容忽視的方面。我們有了這樣的共識(shí)，學(xué)校要書(shū)香四溢，學(xué)生要讀書(shū)，教師要讀書(shū)，校長(zhǎng)也要讀書(shū)。知識(shí)的迅猛發(fā)展，讓我們都具有了“本領(lǐng)恐慌”，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到，不讀書(shū)就要落后，落后就要被淘汰。教師必須讀書(shū)，“在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己”，讓自己成為源頭活水，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。學(xué)校充分利用圖書(shū)館資源和電子閱覽室這一校本資源，加大對(duì)教育圖書(shū)資源的購(gòu)置，要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，積極撰寫(xiě)論文。全校師生都在?？度恪飞狭粝铝俗x書(shū)與耕耘的足跡。

我國(guó)宋代哲學(xué)家朱熹說(shuō)：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！迸囵B(yǎng)讀書(shū)興趣，形成閱讀習(xí)慣，是造就書(shū)香校園、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，使學(xué)校充滿生氣、充滿希望，回歸本真、突出特色的重要組成部分。

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