孔祥忠

摘要：初中生處于身心發(fā)展的高速時(shí)期，這個(gè)時(shí)期體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終身體育鍛煉的思想觀念，從而促使學(xué)生未來(lái)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；多樣化教學(xué)

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的輔導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé)。體育教師采取多樣化的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，可以讓學(xué)生的身體和心理獲得雙重發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

一、體育多樣化教學(xué)的意義

在我國(guó)以往的教學(xué)觀念中，文化知識(shí)的教學(xué)是主要的教學(xué)部分，而體育及其他一些學(xué)科則被認(rèn)為是輔助的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，使得我國(guó)的學(xué)生很多都是智商高但是缺少一個(gè)良好的身體素質(zhì)。我國(guó)教育部門近幾年不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，要求教師加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)的關(guān)注，促使學(xué)生獲得更好的進(jìn)步。體育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄，還可以讓在教室長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生享受室外活動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自身免疫力，陶冶自己的情操，推動(dòng)他們心理上也獲得更好的發(fā)展。但是現(xiàn)在的學(xué)生都是父母的掌中寶，心理和身體上都會(huì)有一些懶惰，這不利于教師體育教學(xué)的展開，所以教師應(yīng)該針對(duì)于自己的學(xué)生進(jìn)行全方位多樣化的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提升他們體育活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生可以在身心發(fā)展的黃金時(shí)期得到更好的提高。

二、多樣化的體育教學(xué)課堂

（一）設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的體育課堂上師生之間缺乏互動(dòng)，一般都是教師上課之后就開始進(jìn)行體育技能的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，直至一節(jié)課的結(jié)束。這樣開始學(xué)生也會(huì)認(rèn)真練習(xí)教師講解的技能，但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)被其他的事物影響，做一些與體育技能訓(xùn)練無(wú)關(guān)的事情，影響了學(xué)生的發(fā)展。教師針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步練習(xí)的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生正確的跑步方式和技能，利用一定的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而表現(xiàn)好的學(xué)生教師可以給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)再發(fā)放他們感興趣的體育活動(dòng)用品作為鼓勵(lì)，這樣其他的學(xué)生看到得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生羨慕的心理，漸漸的學(xué)生之間就會(huì)因?yàn)榻處煹莫?jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)?shù)膲毫梢宰屓吮l(fā)出驚人的潛力，學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的壓力會(huì)推動(dòng)他們更加積極的參與其中，保持一個(gè)良好的狀態(tài)，有效的提升了體育課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好的學(xué)習(xí)體育技能。

（二）開展游戲教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生參與熱情

初中生雖然脫離了小學(xué)，但是他們的心智依舊處于一種較為幼稚的狀態(tài)，并對(duì)游戲具有強(qiáng)烈的欲望，而體育是一門靈活多變的學(xué)科，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以把單一的講解訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成趣味性的游戲讓學(xué)生參與其中。體育課上最常見(jiàn)的鍛煉方式就是跑步，進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)教師可以有機(jī)的更改跑步的模式，由一個(gè)班級(jí)一起跑步變成分幾個(gè)小組互相接力式的競(jìng)賽，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，教師還可以讓第一個(gè)學(xué)生倒著跑，第二個(gè)學(xué)生跨障礙跑，第三個(gè)學(xué)生跑步的路程中完成一些任務(wù)等，這種跑步模式的構(gòu)建可以讓學(xué)生體會(huì)到更多體育鍛煉的樂(lè)趣，促使學(xué)生樂(lè)意參與到體育課程當(dāng)中。另外，在體育課涉及籃球的教學(xué)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行障礙式的運(yùn)球訓(xùn)練，既可以幫助學(xué)生更好的掌握籃球技能，還可以讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣，促使他們?cè)谳p松活躍的氛圍中取得更多的收獲。

（三）重視學(xué)生個(gè)人興趣和特長(zhǎng)的發(fā)展

目前，教育部門越來(lái)越重視體育課程的教學(xué)，要求學(xué)生熟練掌握體育技能進(jìn)而擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。但是每一個(gè)學(xué)生之間都存在不同的特性，所以教師使用大眾化的教學(xué)模式就不是非常的實(shí)用，因此，重視起學(xué)生個(gè)人的興趣和自身的體育技能特長(zhǎng)也是當(dāng)代體育教師需要研究的問(wèn)題，每一位體育教師都需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生做一次系統(tǒng)性調(diào)查，了解學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目和他們自身的潛力，然后針對(duì)不同的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分別投其所好的進(jìn)行體育教學(xué)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。并且這種分類別的教學(xué)可以讓一個(gè)小組的學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，促使學(xué)生之間更好的交流。這種針對(duì)性的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）示范式教學(xué)拉近師生距離

在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解知識(shí)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)知，也有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離。針對(duì)于示范式的體育教學(xué)，教師在自己進(jìn)行示范之前，也可以口述一遍所要示范的動(dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)動(dòng)作的形式，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)和嘗試之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和講解，這樣不僅可以增加課堂的趣味性，還可以讓教師根據(jù)學(xué)生第一次的做法找到教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解促使學(xué)生獲得更多的收獲。另外，教師進(jìn)行示范性教學(xué)的時(shí)候要有充足的耐心，身體力行的幫助每一位學(xué)生掌握良好的體育技能，推動(dòng)他們獲得更好的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)期的體育教學(xué)，教師應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式不斷進(jìn)行改進(jìn)，積極的實(shí)行多樣化的體育教學(xué)，可以讓學(xué)生在掌握更多的體育技能的同時(shí)收獲更多的樂(lè)趣，對(duì)他們的身體成長(zhǎng)是一種有效的推動(dòng)，對(duì)他們的身心發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔益云.初中體育多樣化教學(xué)探討[j].考試周刊，2014（68）.