摘 要：現(xiàn)代生活中，隨著人們精神和物質(zhì)生活的不斷改善和提高，時(shí)尚化和個(gè)性化的需求愈加強(qiáng)烈，手工制作品也愈來(lái)愈受到人們的青睞。我園結(jié)合有關(guān)“乒乓資源”的課題研究，充分利用乒乓訓(xùn)練館中成筐成筐的廢舊乒乓球和廢球拍，鼓勵(lì)教師巧妙進(jìn)行手工制作，讓每個(gè)教師在主動(dòng)快樂(lè)的制作過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)教科研工作的熱情，同時(shí)放大廢舊乒乓的效用，彰顯我園辦園特色。

關(guān)鍵詞：原型；思維；作品

手工制作是幼兒教師工作中必須具備的一項(xiàng)技能要素。近年來(lái)，我們結(jié)合我鎮(zhèn)“乒乓之鄉(xiāng)”這一獨(dú)特的人文資源，開展了“乒乓資源在幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的開發(fā)與應(yīng)用”的課題研究。研究中，就如何充分利用乒乓訓(xùn)練館中成筐成筐的廢舊乒乓球和廢球拍，巧妙進(jìn)行手工制作，折射廢舊乒乓球和廢球拍未散盡的光彩，放大我園的特色，做了一番思考與實(shí)踐。

一、原形啟發(fā) 激活思維

古往今來(lái)，有許多借助原形啟迪而成功進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事

例，如：魯班上山去砍樹時(shí)發(fā)現(xiàn)絲茅草的兩側(cè)有許多鋒利的小細(xì)齒而受到啟示發(fā)明鋸子；牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力……可謂是“處處留心皆原型”。

那么，這些破損的乒乓球、乒乓球拍像什么呢？可以做什么？怎么做成一個(gè)個(gè)漂亮的手工作品呢？起初，大家受乒乓是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的定勢(shì)思維干擾，認(rèn)為乒乓球與球拍就是活動(dòng)的載體?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路”之時(shí)，一位老師說(shuō)：“葡萄不是圓圓的嗎？乒乓球不也是圓的嗎？我可以用它們沒(méi)有破損的圓面做一串串葡萄?！豹q如一顆石子投入平靜的水面，激起一輪輪漣漪：生活中哪些東西是圓的、是球體狀的？哪些東西的形狀像球拍？哪些東西能夠直接利用破損乒乓球和乒乓球拍的原形進(jìn)行制作，不加任何的修飾或改

變？怎樣讓乒乓球或乒乓球拍固定在需要制作的底版材料上……有的說(shuō)，利用乒乓球的圓形特點(diǎn)，制作破殼的小雞小鴨，制作蜻蜓的腦袋；或利用乒乓球拍原型，制作京劇臉譜、精美的花瓶……漸漸地，大家的討論從開始的沉悶到逐漸明朗，到熱烈，甚至是激烈，真是不怕做不到，只怕想不到。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭沁@種內(nèi)心深處的需要，激發(fā)了我們自主創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，促使我們聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合乒乓球和乒乓球拍的原形，大膽而盡情地聯(lián)想；正是這借助乒乓球、乒乓球拍原型的研討，進(jìn)一步開啟了我們的思維，使我們?cè)诒舜怂季S的碰撞中迸射出更多的智慧火花，在原型啟發(fā)和內(nèi)驅(qū)力的共同作用下，激活思維，為之后的乒乓特色手工畫制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、制作過(guò)程 靈巧雙手

手工制作，是一項(xiàng)需要靜心操作的活動(dòng)。尤其是要想讓手工作品制作精細(xì)、精美，就必須花更多的時(shí)間、更多的耐心，這樣做出來(lái)的作品效果才會(huì)更佳。從構(gòu)思好制作內(nèi)容后，利用廢舊乒乓球、乒乓球拍制作的過(guò)程中，大家也著實(shí)花了一番心思。如畫面背景的選擇制作，力求清新、自然、整潔的同時(shí)，還要能烘托主體，又不喧賓奪主。如紗巾作品《暖春》，利用水粉的滲透作用，用心調(diào)制國(guó)畫顏料，繪畫出樹的枝干、剛剛發(fā)芽的綠草地，朦朧中透出樹的剛勁有力、草兒綠意勃發(fā)的景象；KT板作品《魚兒樂(lè)》，教師則選用了綠色橡塑紙，用剪刀把它們剪成婀娜多姿、富有動(dòng)感的水草，固定在藍(lán)色KT板的底版上，為魚兒創(chuàng)設(shè)了悠然自得的生活環(huán)境……

廢舊乒乓球、乒乓球拍在老師們的手中，一剪一勾畫，變成了姿態(tài)各異的樹葉、花朵，活潑可愛(ài)的蜜蜂、蝴蝶、螃蟹，變成了漂亮的卡通魚，會(huì)帶人去旅行的熱氣球等。在固定畫面主體內(nèi)容時(shí)，老師們注意巧選結(jié)合點(diǎn)，借助雙面膠、502膠水、針線粘貼或縫制，既保證了作品的牢固程度，又凸顯了作品整體美的效果。制作的過(guò)程，靈巧了教師的雙手，凝練了教師的心理氣質(zhì)，使之在處理細(xì)節(jié)的時(shí)候，更加耐心、細(xì)致，獲得了最佳制作效果。

三、畫面內(nèi)容 寄寓情愫

任何一個(gè)作品，總是在無(wú)形中或多或少地顯露、隱藏著一種思想、心態(tài)、情緒，抑或是一種感覺(jué)，有意無(wú)意間傳達(dá)著作者的主觀感受等。我們利用廢舊乒乓球、乒乓球拍為主要材料，制作的各種各樣的畫面內(nèi)容，也都是審美意識(shí)的物化形式，既表現(xiàn)著乒乓特有的神韻，也有著暗示性的引導(dǎo)、教育作用。如紗巾作品《朵朵葵花向太陽(yáng)》，利用半個(gè)乒乓球做成向日葵花盤，朵朵葵花昂首挺胸、迎風(fēng)搖曳，寄寓著孩子們朝氣蓬勃，在祖國(guó)的懷抱里，沐浴著父母、老師的關(guān)懷，健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的思想。如KT板作品《雙龜戲水》，利用乒乓球拍制作烏龜?shù)呢悮ず筒弊?，然后借用彩紙等材料，添加、制作了烏龜?shù)念^與腳等，神態(tài)栩栩如生。

類似的作品很多，每一件都簡(jiǎn)而不俗，寄寓美好情愫：對(duì)教育的一種執(zhí)著、對(duì)美好情懷的抒發(fā)……但都是真、善、美品質(zhì)契合一致的表現(xiàn)，陶冶人們性情、啟發(fā)思想的同時(shí)，促使其品格更高尚、靈魂更純潔、精神更振奮。

四、作品展示 扮靚空間

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人的最高層次需要，就是渴望被重視、被認(rèn)可、被尊敬、被欣賞，只有這個(gè)需要被滿足了，人的精神世界才能感到充實(shí)、感到美好、感到幸福，進(jìn)而催生并增強(qiáng)個(gè)體積極向上的勇氣、信心和力量。

借用自己靈巧的雙手，借用自己擅長(zhǎng)的手工制作技能，老師們將在常人眼中是一堆廢物、一堆垃圾的廢舊乒乓球與球拍進(jìn)行無(wú)限創(chuàng)意，制成了一件件藝術(shù)作品，讓它們成為扮靚幼兒園環(huán)境的寶貝，成為幼兒親近乒乓、喜歡乒乓的載體，折射出廢舊乒乓的無(wú)限魅力！

參考文獻(xiàn)：

陳銀香.手工活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，

2012.

作者單位：袁亞紅，女，出生年月：1977.12，本科，就職于江蘇省張家港市錦豐中心幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。