王光臺(tái)

在中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中，我們可以說(shuō)在一些學(xué)校里傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端依然存在，例如，師生關(guān)系定位為傳授者與被傳授者的關(guān)系，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)以接受學(xué)習(xí)為主，教師的主要任務(wù)似乎是傳授知識(shí)。在這種關(guān)系下，教師具有權(quán)威的地位，學(xué)生的頭腦則成了容器，教師很少給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的個(gè)性得不到應(yīng)有的尊重。要改變這種現(xiàn)狀，就得必須大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)手段，更新課堂教學(xué)的觀念，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于通過(guò)教師的引導(dǎo)是否能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，是否能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，在初中物理的課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)各種物理情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

自主學(xué)習(xí)是最持久的，也是最深入的，要想使學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，必須首先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。眾所周知，世界上著名的思想家、科學(xué)家都是由于他們本人對(duì)于這一事業(yè)的鐘愛(ài)而成為“家”的，其實(shí)“鐘愛(ài)”就是需要，有需要就能發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)就會(huì)全身心地投入。課堂教學(xué)應(yīng)首先考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的需要，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，提高自主學(xué)習(xí)能力

合理有效的評(píng)價(jià)體系有利于教師全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)時(shí)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要評(píng)價(jià)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展;既要評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，又要評(píng)價(jià)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感。所以在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著不要發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”。

科學(xué)的“再評(píng)價(jià)”是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主評(píng)價(jià)進(jìn)行“再評(píng)價(jià)”時(shí)，要以肯定與鼓勵(lì)為主，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對(duì)問(wèn)題內(nèi)容往往也會(huì)有不同的理解和感受，教師要特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法，不要輕易否定學(xué)生的理解，還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向理解。學(xué)習(xí)績(jī)效受到肯定，學(xué)生的信心大大增強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增加了。

三、更新課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與

（一）建立民主、和諧的師生關(guān)系

第一，教師樹(shù)立民主、平等的觀念。教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的職責(zé)和任務(wù)雖然不同，但作為“人”的地位和權(quán)利是平等的。因此，作為教師要切實(shí)尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，力求與學(xué)生之間做到相互理解、真誠(chéng)相待、共同進(jìn)步。

第二，加強(qiáng)師生之間情感溝通。教師要用現(xiàn)代觀審視課堂教學(xué)，調(diào)整師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生要多微笑、多表?yè)P(yáng)、多信任、多理解，遇到問(wèn)題與學(xué)生平等協(xié)商，或通過(guò)對(duì)話(huà)相互溝通，這樣就能化解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的消極心理因素，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)能在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開(kāi)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第三，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心。要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)和敢寫(xiě)，促使學(xué)生思維始終處于自由靈活的狀態(tài)，即使學(xué)生的答案出現(xiàn)偏差，也不輕易對(duì)學(xué)生的答案說(shuō)一個(gè)“不”字，只從側(cè)面進(jìn)行提示或糾正。學(xué)生有新觀點(diǎn)和不同見(jiàn)解，教師應(yīng)虛心容納和接受，在這種教與學(xué)互促的情境中，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)有形成的“土壤”和生長(zhǎng)的“養(yǎng)分”。

（二）改革課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，基本上是從教師的角度來(lái)考慮和體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的，是一種重視傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此要改變過(guò)去那種高起點(diǎn)、高密度灌輸和打題海戰(zhàn)的注入式教學(xué)方式，回歸到以學(xué)生為本、一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式上來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。改革課堂教學(xué)模式，讓老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、參與者，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛在探索欲望，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（三）展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)

教學(xué)風(fēng)格是教師把握教育理論、運(yùn)用教育理論完美地運(yùn)籌和指導(dǎo)教學(xué)工作的個(gè)性綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)師生的主體作用，教師是師生關(guān)系中平等的首席。教師應(yīng)以平等的師生關(guān)系構(gòu)建和諧的物理課堂，要高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)，獲得課堂教學(xué)的最優(yōu)效果。為達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，可以多用比喻、擬人、幽默等方法吸引學(xué)生的注意，把一些深?yuàn)W的、抽象的物理概念和規(guī)律形象生動(dòng)地展示出來(lái)，使學(xué)生學(xué)得輕松。物理教學(xué)的成功，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣能否保持穩(wěn)定的發(fā)展。如果教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性魅力，拉進(jìn)學(xué)生與教師的距離，能使學(xué)生愛(ài)上物理這一門(mén)學(xué)科，深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)。

四、創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿(mǎn)的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。在物理教學(xué)中，教師要以一個(gè)平等研究者、促進(jìn)者身份，參與學(xué)生的探究活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，尊重每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于在一個(gè)積極主動(dòng)狀態(tài)。建立良好的師生關(guān)系對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也非常重要的。

在課堂中建立起來(lái)的感情和關(guān)系影響著以后的課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著不可估量的作用，良好的師生關(guān)系往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)生與老師相處融洽，學(xué)習(xí)興趣就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。因此，在課堂中要建立良好的師生關(guān)系，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。