黃孫貴

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于我們初中物理教學(xué)的要求也更高，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)成為我們初中物理教學(xué)面臨的問(wèn)題。依據(jù)我從事多年初中物理教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供同仁參考。

一、由淺入深，循循善誘

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。而好奇是孩子的天性，初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，往往有一 種新鮮感、好奇感。他們往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，但是他們往往是幾分鐘熱度后，就開(kāi)始盲目學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)成績(jī)而學(xué)。這就要求教師在上序言課時(shí)，務(wù)必認(rèn)真設(shè)計(jì)教案、備好課，認(rèn)真上好第一堂課。比如，象通過(guò)演示“電流”“電磁鐵”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會(huì)彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會(huì)產(chǎn)生不同的作用”等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理很有趣、而且很有用，為今后努力學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。

二、師生互相溝通，教師言傳身教

新的課程理念告訴我們：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生則是課堂教學(xué)的主體。教師的語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)直接或間接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和態(tài)度。當(dāng)我們接觸到新鮮的事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要多融入到學(xué)生群中去，與他們一起聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)解決他們對(duì)生活中存在的一些疑問(wèn)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，愛(ài)屋及烏，熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理。

三、通過(guò)科學(xué)探究教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)密度、機(jī)械效率、比熱容、熱值等概念感到陌生抽象;學(xué)生對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)，需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中生的確感到困難。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上教師的教學(xué)思路，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，便于掌握理論知識(shí)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，對(duì)課本中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下，然后再做練習(xí)、作業(yè)，做練習(xí)、作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，注重學(xué)生分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)

物理中概念、規(guī)律一般是抽象的描述，枯燥且不易理解，因此，教師在閱讀課本知識(shí)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來(lái)，把學(xué)生的閱讀感覺(jué)從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來(lái)。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實(shí)際感受去閱讀，利用形象的描述，去展現(xiàn)它的含義，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題的能力。

五、發(fā)展學(xué)生多角度思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師把學(xué)生當(dāng)作容納知識(shí)的“容器”，采用“填鴨式”教學(xué)，所以，培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新教育中，學(xué)生完全有能力通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施要求教學(xué)進(jìn)行改革，而物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此物理教師應(yīng)該摒棄過(guò)去教學(xué)中的弊端，學(xué)習(xí)新的教育理念，改變教育教學(xué)觀念，努力把素質(zhì)教育滲透到課堂教學(xué)中，在課堂上營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛，以完成好教育教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期的物理教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。既加深了對(duì)知識(shí)的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

六、學(xué)以致用，以用促學(xué)

不少學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會(huì)感到不知所措，這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí)，都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖澜?。學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的數(shù)值算出家中各種電器每天或每月的耗電量。教師要提醒學(xué)生處處留心，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，才能真正學(xué)好物理。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。