張巍　趙小娟　李芳環(huán)

[摘要]分析了機械專業(yè)英語實際教學中存在的問題；針對存在的問題從教學內(nèi)容、教學方法及考核方式進行了探索與反思；最后結合個人的教學經(jīng)驗和借鑒他人成功的教學方法基礎之上，總結提出了一些改進的方法。

[關鍵詞]機械專業(yè)英語 三本院校 教學方法

一、引言

機械類專業(yè)英語是材料成形與控制工程、機械設計制造及其自動化、汽車工程、流體及風機等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，對于機械類專業(yè)的本科生、專科生以及從事相關專業(yè)工作的科技人員來講，熟練掌握專業(yè)英語對于學習專業(yè)知識、了解本專業(yè)國內(nèi)外最新發(fā)展動態(tài)是十分必要的，并且有著越來越重要的意義[1]。同時機械專業(yè)英語也是ESP（English for Specific Purposes）的一個分支，它成為機械專業(yè)人才不可或缺的工具，精通專業(yè)英語是機械人才所必須的一項能力。

然而，目前高等院校尤其三本院校機械專業(yè)英語教學過程存在一些問題，無法培養(yǎng)出適應國際化發(fā)展需要的機械專業(yè)人才。因此，機械專業(yè)英語的教學有許多深思和改進的內(nèi)容。

下面針對機械專業(yè)英語課程特點、教學過程出現(xiàn)的問題進行闡述，最后結合個人教學經(jīng)驗和借鑒他人成功的教學方法提出了教學改進的方法。

二、機械專業(yè)英語教學中存在的問題

首先，機械專業(yè)英語學習過程中，專業(yè)詞匯量較大，學生在上課時基本是給生詞做注釋，留下理解和思考的空間較小，因此造成課題教學枯燥，氣氛沉悶，這是教學過程中普遍存在的問題[2]。

其次英語科技文特點是多采用陳述句、被動語態(tài)、非謂語動詞和結構復雜的長句來陳述客觀事實、問題和規(guī)律，其中復雜長句的理解和分析給閱讀和翻譯造成了極大的難度，同時還要熟悉專業(yè)知識才能進行正確的翻譯，因此對于英語和專業(yè)基礎薄弱的學生學習興趣積極性不高，這也增加了教學任務的難度。

最后，機械專業(yè)英語中專業(yè)術語繁多，且詞意與普通英語意義不同，句法又有其引申意義。對于學習者來講，正確理解詞匯及句法任務繁重[3]。

三、改進機械專業(yè)英語教學的方法

（一）教學內(nèi)容選材適應化

根據(jù)學生的先修專業(yè)課，選擇相應的章節(jié)進行重點講解，同時可以讓學生選擇更喜歡的內(nèi)容有目的的學習，避免出現(xiàn)學生未接觸的專業(yè)知識，從而降低翻譯和理解的難度。

（二）課堂教學有效專業(yè)化

教學過程易出現(xiàn)兩種誤區(qū)：第一是過分強調(diào)英語語言基礎教學，那么教學與大學英語無異；第二是過分注重專業(yè)知識講述，那么教學又與專業(yè)課無異[4]。因此在教學過程中一定要把握一個合適的度，有效的使該課程專業(yè)化，讓學生在學習英語的過程又能鞏固專業(yè)知識。比如在講到Numerical Control（數(shù)控）時，課堂中使用CAM軟件進行實際數(shù)控加工仿真模擬，純英文的軟件中恰好有課文中剛講過的專業(yè)詞匯，并且有相應的圖在旁邊，學生對先進技術很感興趣，聽的也很認真，單詞和圖文相結合的方式取得了不錯的教學效果。

（三）課堂教學手段豐富化

可以利用概念整合理論與語境聯(lián)想法融合專業(yè)英語的學習中，可以幫助學習者更好的理解和記憶詞匯。例如：tap本意有“水龍頭”的意思，而tapping在機械專業(yè)英語是“攻螺紋”之意，可以讓學生想象打開水龍頭時需要一圈圈的轉(zhuǎn)，而螺紋正好也是一圈圈的轉(zhuǎn)動；shoulder本意是“肩膀”的意思，而作為專業(yè)詞意為“軸肩”，階梯軸上截面尺寸變化的部位稱為“軸肩”，而人的肩膀也正好是身體尺寸變化的部位；tolerance原意為“寬容、忍耐”，在專業(yè)英語中為“公差”的意思，公差是指實際參數(shù)允許的變動量，因此也可以進行聯(lián)想著記憶，并且可以結合專業(yè)知識擴展補充Tf、Th、Ts三個詞意，字母T即為tolerance，而下標f、h、s分別為fit（配合）、hole（孔）、shaft（軸），所以三個符號分別表示配合公差、孔的公差、軸的公差含義。應用概念整合與聯(lián)想法教學手段既學習了專業(yè)詞匯，又鞏固了專業(yè)知識。

（四）教學媒介多樣化

交互式電子白板應用到專業(yè)英語教學中，有效的增強了教學過程中的視覺沖擊和信息沖擊，增強了課堂中的師生互動和生生互動[6]；多媒體教學的充分利用，多利用圖片、視頻刺激大腦的感知，比如講到Mould（模具）時，可以在PPT中展示模具，并且在相應零部件旁邊注釋英文及中文解釋；專業(yè)軟件的有效利用，比如講到Finite Element Analysis（有限元分析）時，可以打開CAE分析軟件，對一個實際問題用英語進行操作與講解，學生聽的很投入，課堂效果也很好，提高了學生學習的興趣與積極性。

（五）課堂教學趣味化

課堂教學應以學生為主體、教師為引導，改變以教師為中心的教學模式[5]。教學不應該在以灌輸性教學為主導，而要師生互換教學角色，教師多以引導啟發(fā)為主，比如講到crankshaft（曲軸），crank是曲柄之意，shaft是軸的意思，教師只需要起引導作用，結合專業(yè)知識有許多同學就猜到了crankshaft是曲軸的意思。

（六）考核方式靈活化

機械專業(yè)英語的考核方式不能再以常規(guī)的試卷方式進行考核，可以讓學生找相關的機械專業(yè)文獻進行翻譯，最后做成PPT的形式展示出來，并用英語講解本篇文獻，最后針對學生的敘述，用英語進行相關的提問與答辯，最終根據(jù)綜合評價進行打分。這樣的考核方式突破了傳統(tǒng)應試教育的考試模式，既達到了學習本課程的目的，也全面提高了學生的綜合素質(zhì)，在聽、說、展示等方面的能力都得到了全面的發(fā)展。

四、綜述總結

綜上，加強和改進機械專業(yè)英語教學是非常有必要的。只有在充分利用和開發(fā)學校資源以及教師和學生的互動下，積極進行教學方法、教學內(nèi)容探索和研究，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生閱讀機械專業(yè)文獻資料的能力、科技文的翻譯和寫作能力、培養(yǎng)出適應就業(yè)市場的復合型人才。

[參考文獻]

[1]朱林，楊春杰.機械工程專業(yè)英語[M].北京：北京大學出版社，2010：1.

[2]李智國，杜翠杰.《機械專業(yè)英語》課程教學改革與實踐[J].科技信息，2014（5）：112.

[3]蔣麗琴.概念整合理論在機械專業(yè)英語閱讀中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（7）：164.

[4]姜波.關于獨立學院機械專業(yè)英語教學的思考[J].長春理工大學學報，2013（4）：180-181.

[5]趙慧麗，王志剛.關于材料成型及控制工程專業(yè)英語教學改革的探索[J].安陽工學院學報，2014（4）：106-107.

[6]吳金順.交互式電子白板技術在機械專業(yè)英語教學中的應用[J].交通職業(yè)教育，2014（4）：28-30.

（作者單位：武昌工學院 機械工程學院 湖北武漢）