王正

信息技術(shù)與我們密不可分，帶領(lǐng)著我們駛進(jìn)網(wǎng)絡(luò)高速公路。鍵盤輸入是人與電腦溝通的主要橋梁，是一項一朝學(xué)會終身受益的基本技能。在指法教學(xué)中，使學(xué)生牢記鍵盤字母，溝通漢語拼音，采取形式多樣的練習(xí)方式，定能取得事半功倍的效果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與我們越來越密不可分，帶領(lǐng)著我們駛進(jìn)網(wǎng)絡(luò)高速公路。正確的指法輸入與操作的熟練程度制約著信息輸入速度，因此在小學(xué)抓好學(xué)生的鍵盤指法訓(xùn)練尤為重要，但由于指法教學(xué)容易導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)、簡單枯燥，對小學(xué)生來說不能有效激起其持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)習(xí)效果并不理想。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高指法訓(xùn)練的效率呢？下面我談?wù)勥@些年來總結(jié)到的一些小學(xué)信息技術(shù)的指法教學(xué)。

一、牢記鍵盤字母，掌握正確指法

在指法教學(xué)初期，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的打字習(xí)慣，一出現(xiàn)錯誤指法，一定要及時矯正，否則一旦養(yǎng)成不良習(xí)慣，就很難再糾正了。很多學(xué)生在初學(xué)時總喜歡用單個手指擊鍵。原因是學(xué)生對鍵盤上的字母位置不熟悉，需要目測尋找，找到后也不管指法如何，便單個手指擊鍵，貪圖方便。26個字母在鍵盤上的排列沒有規(guī)律可尋，如果讓學(xué)生死記硬背，將使學(xué)生越來越抗拒指法的學(xué)習(xí)。在多年的信息技術(shù)教學(xué)中我積累了這樣的經(jīng)驗。

第一，運(yùn)用實物展示，直觀感知擊鍵指法。

為了讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)時就能掌握正確的擊鍵指法，我利用實物展示臺給學(xué)生作示范，讓學(xué)生直觀看到規(guī)范的鍵盤操作，了解老師熟練的操作過程，產(chǎn)生羨慕的感覺，使學(xué)生初步體會到熟練的鍵盤操作對學(xué)會使用計算機(jī)的重要作用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以致其能主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。

第二，分區(qū)學(xué)習(xí)幫助記憶。

在鍵盤上，26個字母分別排成三行，分成上、中、下三個區(qū)域分別進(jìn)行學(xué)習(xí)。先學(xué)中間的基本鍵，而基本鍵中最關(guān)鍵的就是F和J兩個基準(zhǔn)鍵。當(dāng)左右食指各放到這兩個鍵上的時候，就能感覺到這兩個鍵上各有一橫桿，這是幫助學(xué)生放好手指位置的首要之處，也是學(xué)生以后進(jìn)行盲打訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。

二、溝通漢語拼音，促進(jìn)指法練習(xí)

學(xué)習(xí)指法最關(guān)鍵是記住鍵盤上26個字母的排列位置，而要記住字母的排列，首先就要讀準(zhǔn)這些字母的讀音。因此在開始學(xué)習(xí)指法時，我要求讓學(xué)生養(yǎng)成用拼音讀出鍵盤字母的習(xí)慣。鍵盤上的26個大寫英文字母與漢語拼音的26個大寫字母是一一對應(yīng)的。在初時學(xué)生學(xué)過漢語拼音的大寫字母，如果拼音字母學(xué)得好，能促進(jìn)學(xué)生輸入的速度和準(zhǔn)確度。而指法的訓(xùn)練同時也能促進(jìn)學(xué)生對漢語拼音的掌握。所以熟記字母更有利于他們?nèi)蘸笃匆翡浫氲膶W(xué)習(xí)，當(dāng)拼音識記清楚以后，再教會他們手指擺放的位置，這樣能起到事半功倍的作用。此外，我還將26個字母的大小寫對照表掛在教室里，讓學(xué)生隨時都可以看到，以便增強(qiáng)記憶。

三、優(yōu)化練習(xí)形式，激發(fā)練習(xí)興趣

熟悉了鍵盤字母的排列，明確了各手指的分工，通過訓(xùn)練，學(xué)生手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好盲打打下了堅實的基礎(chǔ)。但要真正熟練地運(yùn)用正確的指法進(jìn)行盲打，還需要一定時間的練習(xí)。由于小學(xué)生很難長時間將注意力保持在同一事物上，所以采用單一訓(xùn)練方式，很容易讓他們感到枯燥無味，從而產(chǎn)生畏難情緒。實踐證明，如果學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，心情會變盡力想辦法優(yōu)化練習(xí)的形式。選用兒童化、游戲化的方式，以達(dá)到多角度訓(xùn)練學(xué)生指法的目的，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感得愉悅，進(jìn)而使注意力變得集中和持久。

第一，多種練習(xí)軟件交替運(yùn)用，激發(fā)練習(xí)興趣。

交替運(yùn)用多種指法練習(xí)軟件對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率的重要手段。常用的指法練習(xí)軟件有“金山打字通”以及各種打字小游戲等?！敖鹕酱蜃滞ā避浖旧硪呀?jīng)包含多種訓(xùn)練形式，有26個字母鍵位的單項練習(xí)、有英文詞組、有文章段落，更有有趣打字游戲等。這些軟件一般都由淺入深、形式多樣，能有效激起學(xué)生主動去練習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生在練習(xí)過程中一步一步地鞏固指法。

第二，采用多種競賽方式，激發(fā)練習(xí)興趣。

在練習(xí)中，我還經(jīng)常采用多種競賽方式以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。例如，以個人為單位，看誰能又快又準(zhǔn)地打完一組練習(xí);或以小組為單位，哪個小組的同學(xué)能在指法正確的前提下完成練習(xí)任務(wù)的人數(shù)最多給予肯定;或以班為單位，不定期的進(jìn)行一次班與班之間的比賽，由學(xué)校出面發(fā)放獎品。通過練習(xí)，只要學(xué)生一次比一次有進(jìn)步，哪怕每次只提高了一個字符，我們都要肯定他的努力。就算有些學(xué)生近段時間根本沒有進(jìn)步，但只要他認(rèn)真了，就要鼓勵他，表揚(yáng)他，讓他有信心能堅持練下去。賞識每個學(xué)生身上的閃光之處，使我的學(xué)生在完成任何一項任務(wù)時都充滿信心。

四、建立長期練習(xí)機(jī)制，練成“盲打”習(xí)慣

指法練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本功，只有練好指法，提高輸入文字的速度，才能把計算機(jī)學(xué)好，才能適應(yīng)現(xiàn)在這個快速發(fā)展的信息社會。俗話說：熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。畢竟指法練習(xí)沒有捷徑可走，也不是一天兩天的事，必須持之以恒地訓(xùn)練。那么如何讓學(xué)生在每次打字練習(xí)是不感到枯燥，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢？這就需要教師對學(xué)生的指法練習(xí)制訂相應(yīng)的鼓勵性學(xué)習(xí)策略。因此我在實踐教學(xué)中以學(xué)生的打字輸入速度為標(biāo)準(zhǔn)，平均分配組建4至6人為一組的合作小組。文字輸入較快、較好的同學(xué)做小組長，平時課前打字練習(xí)時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色，這是為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢。隨時糾正指法出現(xiàn)問題的學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生，達(dá)到互助互幫共同進(jìn)步的作用。

總之，教無定法，貴在得法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，讓每一個學(xué)生的手指在鍵盤上都能運(yùn)用自如！