徐曉鋼

【摘要】高中數(shù)學(xué)較為重要，但很多同學(xué)都表示不好學(xué)，實際教學(xué)質(zhì)量也有待提升.首先從數(shù)學(xué)自身、學(xué)生和教師三方面分析了各自對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響，然后提出了一些提高教學(xué)質(zhì)量的措施.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化課堂

引 言

隨著教育的改革深入，國內(nèi)教學(xué)整體質(zhì)量有所提升，且呈現(xiàn)出向上的趨勢.就目前而言，在教學(xué)中仍然存在有某些不足，需要完善，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)是高中一門主要學(xué)科，難度較初中增加許多，使不少學(xué)生感覺到吃力.多數(shù)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)效果都與期待值有差距，對此必須及時分析原因，并予以解決.

一、影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.數(shù)學(xué)本身有難度

數(shù)學(xué)在生活中到處都有應(yīng)用，但這門學(xué)科較為抽象，高中數(shù)學(xué)涉及復(fù)合函數(shù)、排列組合、概率計算、平面向量、圓錐曲線、立體幾何等諸多知識.數(shù)和圖形都比較抽象，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼涂b密的觀察，尤其是立體幾何，需要有極強(qiáng)的空間想象能力.而三角函數(shù)極易混亂，平面向量又不好理解.可見，數(shù)學(xué)自身就帶有一定的難度.

2.基礎(chǔ)不牢沒興趣

高中數(shù)學(xué)雖然和初中與小學(xué)數(shù)學(xué)沒有直接聯(lián)系，但以前的基礎(chǔ)是否牢固，對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)頗為重要.不少學(xué)生有一定程度的偏科，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如思維定式、不會簡便算法等，而新知識難度較大，必然不利于學(xué)習(xí)效果.因為數(shù)學(xué)枯燥有難度，每天都要作圖、煩瑣地計算，使得許多同學(xué)都失去了對數(shù)學(xué)的興趣.甚至部分學(xué)生心理比較消極，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，而且實際中也用不到書本上的知識，所以干脆不學(xué).此外，部分學(xué)生可能還存在一種自大心理，眼高手低，認(rèn)為課堂上的知識一看就懂，但實際練習(xí)時卻往往不知所措.

3.教學(xué)方法不合理

雖然新課改實行了有段時間，但實際效果并不盡如人意，依舊有傳統(tǒng)的教學(xué)模式殘留.如“一言堂”等現(xiàn)象，課堂上教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，缺少與同學(xué)交流，對學(xué)生的接受能力、知識掌握狀況不了解;教學(xué)方法單一，教師思想守舊，不知創(chuàng)新，有很多新方法可提高教學(xué)效率，但都未引進(jìn);教材內(nèi)容和教學(xué)安排不合理，沒有特色，也沒有考慮學(xué)生實際狀況對內(nèi)容加以調(diào)整;對課堂評價環(huán)節(jié)的忽略，不能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，同時也不利于教師自身素質(zhì)的升華.或評價流于形式，語言千篇一律，沒有針對性，缺乏激勵性;課堂較為乏味，許多學(xué)生都失去了對數(shù)學(xué)的興趣，教師沒能盡責(zé)創(chuàng)造一個寬松有趣的課堂氛圍，也就不能吸引學(xué)生的興趣.

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.優(yōu)化課堂教學(xué)

重點在于三點，一是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性.在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能深入探究，真正掌握所學(xué).這就要求教師實行開放式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，把握學(xué)生心理規(guī)律和心理需求，創(chuàng)設(shè)寬松幽默的學(xué)習(xí)氛圍.如在講授新知識時，可加入一些數(shù)學(xué)家的故事，或在適當(dāng)時機(jī)用笑話調(diào)節(jié)氣氛，徹底改變以往壓抑的教學(xué)環(huán)境.使學(xué)生對數(shù)學(xué)、對教師產(chǎn)生興趣，并能夠全身心放松，投入到學(xué)習(xí)中.二是選擇適宜的教學(xué)方法.新課改以來，相繼產(chǎn)生了很多新方法，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，掌握多種方法，并根據(jù)學(xué)生特點、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的方法.如在學(xué)習(xí)立體幾何時，就有必要運(yùn)用多媒體，既能吸引學(xué)生，又可通過動畫模擬的方式將抽象的知識形象化、直觀化.第三，學(xué)生要自信謙遜，不可大意，在弄懂知識的基礎(chǔ)上，不妨做更深入的探究，考察自己是否真的已經(jīng)掌握所學(xué)知識.

2.深層次剖析

激發(fā)學(xué)生興趣后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體地位，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).可適當(dāng)增加難度，培養(yǎng)學(xué)生積極動手、主動探究的良好習(xí)慣.在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)鍛煉學(xué)生思維的活躍性，學(xué)會從多個角度思考，掌握多個解題方法.如數(shù)形結(jié)合，這是數(shù)學(xué)中常用的方法之一，可解開許多數(shù)學(xué)奧妙，并將復(fù)雜簡單化.

如解方程x2+8x+21+x2-8x+21=10.

如果按照一般的思考，通過開方求解，顯然比較麻煩.教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，觀察原方程，可理解為兩段距離的和為常數(shù)，方程左邊兩項表示一個動點到兩個定點的距離.所以可構(gòu)造新函數(shù)y2=5，將原方程變形為：（x+4）2+y2+（x-4）2+y2=10.根據(jù)橢圓定義可將此方程轉(zhuǎn)換為x225+y29=1，進(jìn)而求出x值.

3.時常進(jìn)行反思

海量的數(shù)學(xué)練習(xí)題使得學(xué)生心生畏懼，其實知識點有限，練習(xí)題雖多，但萬變不離其宗，都是知識點的延伸.只要抓住核心，掌握知識點，練習(xí)題再怎么變化也可迎刃而解.所以學(xué)生在做題時不應(yīng)膽怯，而是在解題之后加以反思，總結(jié)經(jīng)驗和解題思路，并能夠舉一反三，這樣再碰到同類題目，便可很快解決.部分學(xué)生一拿到題目就埋頭苦做，這樣往往只能事倍功半.很多成績優(yōu)異的學(xué)生都是先整體瀏覽試卷，大致清楚考查的知識點范圍，在解題時靈活變化，盡量使用多種方法，并做好記錄，他們在做題時就將知識點進(jìn)行了鞏固，所以他們雖然做題少，但效果好.

三、結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，影響因素有很多，主要在教師和學(xué)生兩方面.在新形勢下，為取得更好的教學(xué)效果，需對其影響原因全面分析，并結(jié)合實際采取相應(yīng)的措施予以解決.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王麗娜.高中數(shù)學(xué)有效課堂影響因素的分析[J].學(xué)苑教育，2013，24（18）：154-156.