張春梅

【摘要】數(shù)學(xué)是中職教學(xué)重點(diǎn)科目之一，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，教學(xué)難度也相對(duì)較大.如何擺正教學(xué)心態(tài)，讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，是值得廣大中職數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探討的一個(gè)問題.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué);心態(tài)

不少的中職數(shù)學(xué)教師感到數(shù)學(xué)科目的教學(xué)壓力很大，要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是一件難度很大的事情.經(jīng)常聽到一些中職數(shù)學(xué)教師在抱怨班里的學(xué)生孺子不可教，如何的調(diào)皮搗蛋，上課不遵守紀(jì)律等等，教師的教學(xué)積極性嚴(yán)重下滑，師生的思維和情緒不能統(tǒng)一到相同的教學(xué)軌道上，因此，教學(xué)效果也不能令人滿意，長(zhǎng)此以往，師生之間難以產(chǎn)生良性互動(dòng)，難以產(chǎn)生有效溝通，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教師對(duì)學(xué)生也感到失望，更別說融洽的師生關(guān)系和師生感情了.筆者認(rèn)為，這其中的原因，是因?yàn)槲覀儚V大的中職數(shù)學(xué)教師沒有擺正好自己的教學(xué)心態(tài).下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勚新殧?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具備何種心態(tài).

一、欲速則不達(dá)

古人說過：晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車.循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎的心態(tài)同樣適合于我們中職數(shù)學(xué)教學(xué).筆者認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)清中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，那就是所學(xué)知識(shí)相對(duì)于學(xué)生以前接觸的難度有較大幅度的提升，學(xué)生的基礎(chǔ)大多較為薄弱，接受能力也相對(duì)較低.我們不能忽視了這些教學(xué)實(shí)際而開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要從實(shí)際出發(fā)，尊重事實(shí)，認(rèn)清現(xiàn)狀，更不能一味地為了完成教學(xué)進(jìn)度而加快教學(xué)速度，忽視了學(xué)生知識(shí)掌握的情況和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài).有些中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，因?yàn)楦鞣N原因而落下了教學(xué)進(jìn)度，為了與其他班級(jí)同步，就“猛踩油門”，一堂課講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生那種似懂非懂的表情視若無睹.學(xué)生對(duì)于這種忽然提高速度的方法肯定不適應(yīng)，還來不及好好思考、好好消化就要跟著教師的步伐走到下一個(gè)環(huán)節(jié).這種不合理的教學(xué)方法和教學(xué)心態(tài)，不僅是不可取的，也是極不負(fù)責(zé)任的.寧可在教學(xué)進(jìn)度上稍稍落后，通過其他的方式補(bǔ)起來，也不能在教學(xué)時(shí)急功近利，盲目地追求數(shù)量而忽視了最重要的質(zhì)量.我們平時(shí)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不能像狗熊掰棒子那樣，最終一無所獲，那么作為成年人，作為學(xué)生的老師，更要做好這方面的示范，注重自身的一言一行對(duì)于學(xué)生的深遠(yuǎn)影響.

二、走近學(xué)生，更要走進(jìn)學(xué)生

要想中職數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，我們首先需要獲得學(xué)生的認(rèn)同感.實(shí)踐證明，如果大部分學(xué)生都不認(rèn)同教該科目的教師，那么這門學(xué)科基本上是難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果.一個(gè)中職數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平再高超，沒有獲得學(xué)生的認(rèn)同感，那么在課堂上也終究是沒有用武之地.這種問題主要表現(xiàn)在教師在講臺(tái)上眉飛色舞、唾沫橫飛，自己覺得都要累死在講臺(tái)，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，讓人倍感失落，也會(huì)嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)積極性.

筆者認(rèn)為，要想獲得學(xué)生的認(rèn)同，我們就要貫徹新一輪課程改革的精神，即師生教學(xué)地位平等.不少的中職數(shù)學(xué)教師在不自覺中，把自己擺在了高高在上的位置，認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)水平、人生閱歷等方面都無法同自己相提并論，因此，多多少少在心態(tài)上認(rèn)為學(xué)生的智慧是遠(yuǎn)不及教師本人的.只要細(xì)心，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，不如重點(diǎn)高中學(xué)生的接受能力強(qiáng)，解題速度快，但是他們的智慧也是不容小視的.這是因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)集體，而教師盡管有優(yōu)勢(shì)，但是看問題也難以保證完整、全面、深刻而透徹.所以，我們?cè)谕瑢W(xué)生打交道的時(shí)候，一定要注意不能動(dòng)不動(dòng)就給臉色看，讓學(xué)生感覺我們難以親近，難以溝通，讓學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情變成了畏懼和漠視.

我們要走近學(xué)生.除了平常的教學(xué)工作之外，很少有中職數(shù)學(xué)教師主動(dòng)找學(xué)生談?wù)勑?，相互溝通交?而這些交流不僅僅限于語言上，也可以在平時(shí)的課后活動(dòng)中，比如一起打羽毛球、打籃球、踢足球等，通過體育活動(dòng)，不僅放松了我們的身心，還培養(yǎng)了師生之間相互配合、互相協(xié)調(diào)的默契.這種默契也是開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)所急需和必備的.走近學(xué)生，我們也可以在平時(shí)學(xué)生的生活上、心理上對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，找到他們學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難和畏懼情緒的原因，幫助他們查找自己的問題和不足.當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難、理解能力較差、思維能力緩慢的時(shí)候，不能一味地指責(zé)和批評(píng)，多用欣賞的眼光看待他們，多多鼓勵(lì)，往往比一些嚴(yán)厲的批評(píng)效果要來得好.

我們要走進(jìn)學(xué)生.就是要同學(xué)生做朋友，真正把自己擺在與學(xué)生同等的地位，聽他們傾訴，幫助他們克服心理困難，糾正不正確的想法和做法，解決他們的現(xiàn)實(shí)困難.同樣是走到學(xué)生中去，一個(gè)是行動(dòng)上，一個(gè)是心理上，二者缺一不可，相輔相成，只有解決好了這些問題，我們才有可能達(dá)到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的良好教學(xué)效果.至于我們是否真正走進(jìn)了學(xué)生，可以從中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的紀(jì)律和氣氛那里找到答案.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維活躍性顯著提高，這些都是師生之間獲得良性互動(dòng)的直接體現(xiàn).

欲速則不達(dá)，循序漸進(jìn)的教學(xué)心態(tài)，走近學(xué)生，更要走進(jìn)學(xué)生的教學(xué)方法，讓師生之間呈現(xiàn)良性互動(dòng)，激發(fā)和挖掘師生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的成功之道.

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