陳紅琳

【摘要】提高高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一.如何優(yōu)化高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓課堂45分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力， 使高師學(xué)生真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是我們高師數(shù)學(xué)教師不懈追求的目標(biāo).有效教學(xué)是解決這一問(wèn)題的重要途徑，因此本文剖析了高師數(shù)學(xué)的教與學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己從教多年的實(shí)踐，舉例談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教學(xué);輕松;興趣;和諧;有效

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些老師抱怨：“現(xiàn)在師范里的孩子一點(diǎn)都不好學(xué)，更不愿意多動(dòng)腦筋，上課經(jīng)常開(kāi)小差.一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題明明已經(jīng)講過(guò)許多遍，還是有很多人不懂，更談不上運(yùn)用;有些題目略加條件改變，就束手無(wú)策，真讓人難以理解.”當(dāng)然也有不少學(xué)生抱怨：“提到數(shù)學(xué)就怕，老師每次上課都太嚴(yán)肅，課堂氣氛太緊張，每次老師讓回答問(wèn)題都不敢也不會(huì)回答;數(shù)學(xué)內(nèi)容太枯燥，一點(diǎn)都不生動(dòng)，跟現(xiàn)實(shí)脫離太多，學(xué)了也沒(méi)什么用.”由此看出常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在目前的教學(xué)中存在嚴(yán)重的效率不高的問(wèn)題.因此對(duì)于在高師教學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，如何改變課堂教學(xué)激情不高、課堂教學(xué)氣氛不濃的局面，是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該思考并在實(shí)踐的層面上必須解決的問(wèn)題.而首先要解決的是：如何使課堂教學(xué)有效益和有成效.

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是教師有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng).所謂“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量的有效知識(shí);同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué).有效教學(xué)包含教師有效“教”，學(xué)生有效“學(xué)”，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展.因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段，用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué).本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐舉例談?wù)勅绾翁岣吒邘煍?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.

一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有理性美的學(xué)科，但由于師范學(xué)校里的學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在他們看來(lái)，那些數(shù)字、符號(hào)和公式都是比較枯燥的，他們往往不能欣賞這種美.如果在這枯燥而緊張的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能適當(dāng)加一些得體的做人做事的道理，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，不僅會(huì)收到意想不到的效果，甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生怎么做人.而學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)正是學(xué)生心靈渴望真理的反映，也正是學(xué)生創(chuàng)新的條件，因此，利用得體的做人道理，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍是數(shù)學(xué)教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的主要表現(xiàn).

例如：在教學(xué)函數(shù)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念感到困難，難以理解接受.因此在講指數(shù)函數(shù)之前一小節(jié)有理數(shù)的指數(shù)冪的時(shí)候，我先給出兩組等式（1.01）365=37.8

（0.99）365=0.03，（1.02）365=1377.4

（0.98）365=0.0006，告訴學(xué)生這兩組關(guān)于有理數(shù)所謂指數(shù)冪的等式中蘊(yùn)含著深?yuàn)W的道理.頓時(shí)，教室里學(xué)習(xí)氣氛會(huì)很輕松很活躍，學(xué)生會(huì)很疑惑地去積極討論普通的兩組數(shù)學(xué)等式究竟會(huì)蘊(yùn)含著怎樣的深?yuàn)W道理呢？適時(shí)給出答案告訴學(xué)生：如果等式1告訴我們，積跬步以至千里，積怠惰以至深淵;那么等式2則告訴我們，只比你努力一點(diǎn)的人其實(shí)已經(jīng)把你甩得很遠(yuǎn)了.這時(shí)，學(xué)生會(huì)恍然大悟：原來(lái)小小的數(shù)學(xué)等式也會(huì)帶給我們不小的學(xué)習(xí)、做事的道理.這樣一來(lái)，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)整了學(xué)生情緒，更讓學(xué)生回味無(wú)窮，這對(duì)于接下來(lái)的新授課肯定是有很大幫助的.

二、確立有效的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)有效教學(xué)

高等師范學(xué)校里的一堂課數(shù)學(xué)課到底能教給學(xué)生一些什么知識(shí)、什么道理，它的側(cè)重點(diǎn)在哪，是值得我們思考的問(wèn)題.個(gè)人認(rèn)為高等師范學(xué)校是實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的最好地方，這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會(huì)像高中那樣要求較高，經(jīng)常搞題海戰(zhàn)役.這里的學(xué)生只要讓他們理解書(shū)本上的基本知識(shí)，了解一些常用的數(shù)學(xué)思想，掌握一些基本的數(shù)學(xué)解題方法，能解一些基本的數(shù)學(xué)題目即可.不同的專業(yè)也應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)比理科專業(yè)的學(xué)生定的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單許多.在講三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時(shí)，我們要求理科專業(yè)的學(xué)生能熟練掌握三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式并能靈活運(yùn)用其解題;而同樣的內(nèi)容對(duì)與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能要求他們能在提供公式的前提下看到題目知道會(huì)選哪種公式解題，否則他們根本不知如何解題.由此觀之，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的需要來(lái)定，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性.

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師.”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力.當(dāng)一名學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或某一堂課感興趣的時(shí)候，他就會(huì)很認(rèn)真很積極地去接受該老師所講的內(nèi)容.可想而知這樣的學(xué)生一定能學(xué)得好，當(dāng)然這堂課也就是有效的.因此，在講授新課時(shí)，我們盡量去找些與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的名人典故之事與學(xué)生分享.

比如在講隨機(jī)事件的概率（第一課時(shí)）時(shí)，我們可以先給學(xué)生講個(gè)故事——狄青征討儂智高，以引起學(xué)生的興趣.故事：北宋仁宗年間，西南蠻夷儂智高起兵作亂，大將狄青奉命征討.出征之前，他召集將士說(shuō)：“此次作戰(zhàn)，前途未卜，只有老天知道結(jié)果.我這里有100枚銅錢，現(xiàn)在拋到地上，如果全部正面朝上，則表明天助我軍，此戰(zhàn)必勝.”言罷，便將銅錢拋出，100枚銅錢居然全部正面朝上！將士聞?dòng)?，歡聲雷動(dòng)，士氣大振！宋軍也勢(shì)如破竹，最終全勝而歸.故事講完時(shí)，學(xué)生會(huì)很興奮很好奇，為什么會(huì)有那么巧的事情發(fā)生？于是教師可以趁熱打鐵引出當(dāng)堂課的課題，相信接下來(lái)的這堂課的效率肯定不會(huì)低.

四、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)有效教學(xué)

和諧的師生關(guān)系是能進(jìn)行有效教學(xué)的前提.和諧的師生關(guān)系最重要的是體現(xiàn)在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，其關(guān)鍵是體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心.無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，他們中沒(méi)有哪個(gè)人自甘落后.學(xué)生在學(xué)校里面接觸最多的就是同學(xué)與老師，因此身為長(zhǎng)輩皆身負(fù)教育任務(wù)的老師，學(xué)生更希望能得到他們的承認(rèn)以及真正的關(guān)心.當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂上教師也應(yīng)盡量改變以往嚴(yán)肅示人的作風(fēng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候冒點(diǎn)幽默或笑話，會(huì)增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系.我一直認(rèn)為學(xué)生都是一群可愛(ài)的孩子，因此常與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行心靈的溝通，與學(xué)生平起平坐，越來(lái)越多的學(xué)生愿意把他們的困惑與心事和我交流.與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系后，我能聽(tīng)到更多學(xué)生真實(shí)的意見(jiàn)或者真誠(chéng)的心聲，這對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)直接的促進(jìn).很多感人的東西都從我與學(xué)生很好的默契關(guān)系中釋放發(fā)掘出來(lái)，這種良好關(guān)系也讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大提高，而我的數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛羞@么真實(shí)的感情聯(lián)動(dòng)而作出更正確的教學(xué)決策從而提高了效率.

五、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略教學(xué)，促進(jìn)有效教學(xué)

所謂學(xué)習(xí)策略，就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過(guò)分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量.古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁.”意思是說(shuō)，給人魚(yú)吃，只能使人享用一時(shí);不如教人捕魚(yú)的方法，則能使人終生有魚(yú)享用.因此，教師應(yīng)在課堂上不僅傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，從而會(huì)促進(jìn)有效教學(xué).

六、重視課內(nèi)外練習(xí)的有效性，促進(jìn)課堂上的有效教學(xué)

首先課堂上要有靈活多樣的課堂練習(xí)，盲目、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)反而使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).形式多樣、有的放矢的練習(xí)可以使即將產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.尤其高師數(shù)學(xué)課時(shí)的量明顯不如中學(xué)，如何在時(shí)間有限的課堂之上實(shí)現(xiàn)最大的有效教學(xué)與重視課堂外的練習(xí)密不可分.例如：學(xué)前專業(yè)的學(xué)生注重音樂(lè)美術(shù)基本功的練習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)他們只能勉強(qiáng)應(yīng)付.針對(duì)學(xué)前專業(yè)的孩子們的特點(diǎn)，我會(huì)經(jīng)常布置一些關(guān)于課堂內(nèi)容的數(shù)學(xué)小報(bào)，這樣既鞏固了孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了他們的美術(shù)基本功的練習(xí)，更不是盲目機(jī)械地去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

通過(guò)高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的實(shí)踐，證明了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上也應(yīng)具有藝術(shù)性、智慧性.富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的顧慮.因此，高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)掌握有效的教學(xué)策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高高師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]新思考網(wǎng)（www.cersp.com）“課堂教學(xué)論壇”.

[3]張璐.略論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000（11）.