陳思蘭

小學英語教學，要想在教學上獲得成功，就必須激發(fā)學生學習英語的興趣，在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，而小學生年齡小，貪玩、好動，不愿意過多地花時間記單詞，所以教師就得注意教學方法，寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性。游戲教學就是經常使用的一種方法，所謂游戲教學就是把枯燥的學習內容和機械操練變成充滿趣味性的活動，真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”，從而有效地達成教學目標，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用，是學生十分喜歡的一種活動方式。為此，我在英語課堂的詞匯教學中經常給學生提供一些好玩的游戲活動，力爭做到“游戲激趣，快樂識詞”。以下介紹一些我在教學實踐中進行的嘗試：

一、猜猜猜

小學階段所學的英語單詞內容一般比較簡短、形式單一。這就要求教師在備課時盡可能地把這些單詞放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去，以提高學生興趣，增強記憶。例如：在三年級教學有關顏色的單詞操練環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設了“小小魔術師”這一情境游戲?！癐 can make a magic.今天老師要給你們變一個魔術”。話音剛落。一道道好奇的眼神齊刷刷地直射向我。我拿出幾個已經灌好水的礦泉水瓶子，并將顏料也事先涂在了瓶蓋內。我對同學們說：“I can change the water to the different colour.我能把這個瓶子里的水變出顏色?！薄罢娴?？”同學們好奇地問道?！澳钱斎?！”“我讓學生一起大聲說出自己想看到的顏色：What colour do you want to see？”“red”，“yellow”，“blue”，“green”，大家開始猜起來。我上下?lián)u動了幾下：“Look！ What colour do you see？”學生說：“red！”這時我用不同的聲調和語速讀起來：“red--red—I see red.”學生也不由自主地跟讀起來。接著我又讓學生扮演魔術師，搖出其他顏色，這節(jié)課他們學會了“red，yellow，blue，green，”還當了一次“魔術師”，真正體會了在“玩”中“學”的樂趣。

二、快來“打地鼠”

“打地鼠”是孩子們都喜歡玩的一種電腦游戲，我把這個游戲設計成一個多媒體課件用于英語教學之中，以此來訓練學生認讀單詞的能力并鞏固及復習學過的單詞。方法是進入游戲畫面，首先看到的是美麗的森林，在森林的中間有一些老鼠洞，隨后響起歡快而刺激的音樂，這時候一個調皮的老鼠頭頂著剛學過的單詞鉆出洞來，學生要仔細看屏幕出現(xiàn)的單詞，大聲快速地讀出這個單詞，單詞與單詞之間是有時間限制的，讀對一個就消滅了一個老鼠，比一比看誰消滅的老鼠又快又多，這些剛學過的單詞會反復滾動出現(xiàn)，大家誰都不甘落后，搶著第一個讀出來，最后全班同學都成為滅鼠小能手。這個游戲學生非常喜歡，記單詞效率高，學生玩的也開心。

三、擊鼓傳“花”

機械單調的重復會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。擊鼓傳花的游戲緊張又刺激，能使學生對所學單詞加深印象，是課堂中的一個高潮，游戲中同學們熱情高漲，非常喜歡。比如，我在六年級教tired，excited，angry，happy，sad and bored這幾個單詞時，就組織學生開展了一個擊鼓傳單詞卡的游戲。鼓聲一響就開始傳卡，可以連續(xù)傳幾張卡。鼓停了，凡是拿到卡的同學就要大聲領讀這個單詞然后表演它的含義，夸張的表情逗得同學們哈哈大笑，在不知不覺中鞏固了所學的單詞。這樣的游戲能營造一種輕松和諧的學習氛圍，更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，我們又何樂而不為呢？

“游戲激趣，快樂識詞”的方法有很多。通過課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲活動深受學生的喜愛，而且學生對所學知識掌握得也很好。當然，良好的紀律是有效教學的重要保證。教師在組織學生進行英語教學游戲活動時，要強調紀律性，做到規(guī)范有序，只要運用得法，游戲教學就能創(chuàng)造一種讓學生身心健康，又輕松愉快的氣氛，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有效防止學生疲勞和產生厭煩情緒，積極參與到英語學習的活動中來。endprint