顧興梁

華盛頓地區(qū)學(xué)校系統(tǒng)受到聯(lián)邦預(yù)算削減的傷害嗎？學(xué)生們正在遭受太多標(biāo)準(zhǔn)化考試的狂轟濫炸嗎？學(xué)校如何應(yīng)對(duì)《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施問(wèn)題？華盛頓地區(qū)的5位中學(xué)校長(zhǎng)就2013-2014學(xué)年所面臨的重大教育問(wèn)題回答了《華盛頓郵報(bào)》記者的提問(wèn)。在諸如預(yù)算、教師評(píng)價(jià)、評(píng)估和特許學(xué)校以及標(biāo)準(zhǔn)化考試等問(wèn)題上達(dá)成了廣泛的共識(shí)，并一致認(rèn)為學(xué)生們的考試太多了。

一、關(guān)于預(yù)算

聯(lián)邦預(yù)算扣押計(jì)劃對(duì)你們今年的預(yù)算有影響嗎？如果有，表現(xiàn)在哪些方面？你們今年的預(yù)算是增加還是減少？你們打算如何使用或者削減這筆新經(jīng)費(fèi)？

斯達(dá)爾（蒙特哥馬利縣）：我們沒(méi)有收到像樣的聯(lián)邦資金（不足我們預(yù)算的3%），所以，我們必須在應(yīng)對(duì)約600萬(wàn)減資的同時(shí)，還要能夠抵消地方經(jīng)費(fèi)的沖擊。我們對(duì)扣押計(jì)劃的最大關(guān)切是對(duì)地方經(jīng)濟(jì)總量的影響。因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)是我們預(yù)算的最大部分，占66%。我們之前的預(yù)算增長(zhǎng)要能夠維持招生的增長(zhǎng)。這一現(xiàn)有“水平”約為2300名學(xué)生。我們利用一些預(yù)算盈余和再分配資金投資一些戰(zhàn)略領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、中學(xué)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展，尤其是圍繞共同核心標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)只占我們運(yùn)行預(yù)算的1.7%，2014財(cái)年的扣押計(jì)劃總數(shù)約為100萬(wàn)。顯然扣押計(jì)劃更大的潛在影響是地方經(jīng)濟(jì)（失業(yè)和休假式減薪）。

哈提克（勞當(dāng)縣）：2014財(cái)年，我們的預(yù)算微漲了2000萬(wàn)或者說(shuō)2.5%。這些新經(jīng)費(fèi)不足以支付新生和新增教學(xué)樓的開(kāi)銷，所以，要削減到2013財(cái)年的水平線，支付大多數(shù)非薪酬項(xiàng)目成本以及削減雇員和退休人員的醫(yī)療健康補(bǔ)貼。還做了代課教師和臨時(shí)雇員這樣的人事裁減。此間的第五年，沒(méi)有給新增非教學(xué)崗位提供經(jīng)費(fèi)。另外，也推遲了昂貴的技術(shù)項(xiàng)目，期待來(lái)年有錢再買。

佳莎（費(fèi)爾法克斯縣）：聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)占費(fèi)爾法克斯縣公立學(xué)校預(yù)算不足2%，今年大約是25億預(yù)算中的4250萬(wàn)。在扣押計(jì)劃之下，我們估計(jì)首先要在《特殊教育法案》方面減少5%或者說(shuō)220萬(wàn)，以抵消殘障學(xué)生教育的額外開(kāi)銷。與此同時(shí)，還要提前縮減向地方學(xué)區(qū)提供的聯(lián)邦影響資助金以沖抵兒童教育成本。這些兒童的父母均靠聯(lián)邦政府救濟(jì)為生。在此項(xiàng)目之下，費(fèi)爾法克斯縣的絕大多數(shù)資金都用于了那些父母靠聯(lián)邦政府財(cái)產(chǎn)生活和工作的小學(xué)生。另外，還要失去170萬(wàn)的助學(xué)金?？傮w而言，本縣公立學(xué)校預(yù)算受到的沖擊相對(duì)較小。但是，聯(lián)邦資金仍然較少，而且意味著這一筆經(jīng)費(fèi)需要通過(guò)減少這些項(xiàng)目或其他預(yù)算，要么通過(guò)增加州或地方援助。

費(fèi)爾法克斯公立學(xué)校2014財(cái)年通過(guò)的25億預(yù)算包括一筆2%的年中員工補(bǔ)償費(fèi)和弗吉尼亞退休系統(tǒng)最后一筆簽約職員貢獻(xiàn)基金。從補(bǔ)償費(fèi)增幅中的員工工資增幅隨退休率轉(zhuǎn)移和健康補(bǔ)貼的增加而下降。2014財(cái)年預(yù)算包括強(qiáng)調(diào)招生增長(zhǎng)的近300個(gè)新指標(biāo)，2014財(cái)年計(jì)劃是184，625個(gè)，實(shí)際增加了3，089個(gè)學(xué)生。學(xué)生人數(shù)的變化，在2013年通過(guò)的預(yù)算上增加了1.1%。這筆預(yù)算包括一筆2%的全體員工市場(chǎng)規(guī)模調(diào)劑，有效期為2014年1月1日。同時(shí)還有一筆3%的授權(quán)工資調(diào)劑以沖抵那些影響退休系統(tǒng)員工貢獻(xiàn)率。這筆預(yù)算包括強(qiáng)調(diào)學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)和學(xué)生人口變化的2170萬(wàn)，增加5個(gè)學(xué)校心理咨詢師，9個(gè)社會(huì)工作崗位，增加50萬(wàn)資助高級(jí)學(xué)者和年輕學(xué)者，為另外5所小學(xué)拓展國(guó)際語(yǔ)言，擴(kuò)大家庭和兒童早期教育項(xiàng)目，為另外100多位學(xué)生提供服務(wù)，為預(yù)防性維護(hù)增加160萬(wàn)經(jīng)費(fèi)。

馬克斯韋爾（普林斯喬治縣）：的確如此，聯(lián)邦基金項(xiàng)目受到了沖擊。我們?cè)?014財(cái)年應(yīng)撥預(yù)算里調(diào)節(jié)了總收益來(lái)應(yīng)對(duì)320萬(wàn)的計(jì)劃影響。2014財(cái)年應(yīng)撥預(yù)算比2013財(cái)年經(jīng)費(fèi)水平多出2330萬(wàn)。這些經(jīng)費(fèi)正在用于滿足調(diào)解安置協(xié)議達(dá)標(biāo)要求，支付學(xué)校日常事務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的硬性成本以及實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)，包括資助中學(xué)改革、健康科學(xué)研究、新視覺(jué)和表演藝術(shù)中心和推進(jìn)所有學(xué)校內(nèi)部以學(xué)生為基礎(chǔ)的開(kāi)支。

摩爾飛（阿林頓縣）：阿林頓公立學(xué)校這一學(xué)年不希望受到扣押計(jì)劃的影響。美國(guó)教育部的行為對(duì)今年的教育經(jīng)費(fèi)沒(méi)有損害。至今仍不明朗的是，今年因扣押計(jì)劃而削減的教育經(jīng)費(fèi)會(huì)不會(huì)延續(xù)到明年遭到雙重削減。然而，的確因?yàn)橄惹奥?lián)邦預(yù)算，美國(guó)物理協(xié)會(huì)提前在我們的預(yù)算中削減了聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)?？傮w而言，美國(guó)物理學(xué)會(huì)的聯(lián)邦助學(xué)金過(guò)去每年下降約6%。而由于聯(lián)邦教育經(jīng)費(fèi)一般是定向用于風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生或者殘障學(xué)生，所以，聯(lián)邦受益金通過(guò)細(xì)分后到頭來(lái)用于項(xiàng)目延伸或者其他開(kāi)支的費(fèi)用就更少了。

二、關(guān)于《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》

你看過(guò)《共同核心標(biāo)準(zhǔn)》嗎？如果看過(guò)，你認(rèn)為質(zhì)量如何？推行共同核心標(biāo)準(zhǔn)之后，你們學(xué)區(qū)的教與學(xué)將會(huì)有多大變化？

斯達(dá)爾：我已經(jīng)看過(guò)《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》，而且認(rèn)為質(zhì)量很高。就是說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量只是問(wèn)題的一部分。我們必須投入到專業(yè)發(fā)展中去并且花時(shí)間按照《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》的要求調(diào)整我們的課程、教學(xué)、評(píng)估和數(shù)據(jù)體系。

在有些地區(qū)，教與學(xué)變化很大，尤其是數(shù)學(xué)。因?yàn)楫?dāng)某些概念還在領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)時(shí)，其標(biāo)準(zhǔn)又轉(zhuǎn)移了。其間也在加大強(qiáng)調(diào)展現(xiàn)學(xué)生多方面解決問(wèn)題的能力，而不僅僅記住一種過(guò)程，在試卷上復(fù)制這一過(guò)程。我們的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都需要時(shí)間去了解這種方式。在英語(yǔ)方面，我欣賞更多強(qiáng)調(diào)寫作，而且我們已經(jīng)調(diào)整了課程以反映出這一特點(diǎn)。整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)識(shí)字也對(duì)孩子們很有幫助。本學(xué)年度夏季我們就同中學(xué)一起花大量時(shí)間去做。

馬克斯韋爾：我也看過(guò)，而且認(rèn)為這些標(biāo)準(zhǔn)為課程增加了一種深度和強(qiáng)度，使之能夠被各州的所有學(xué)區(qū)合理采納。一旦《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)施，學(xué)生和教師適應(yīng)了這些新標(biāo)準(zhǔn)，教與學(xué)就會(huì)發(fā)生重大變化。

（弗吉尼亞州沒(méi)有實(shí)行新標(biāo)準(zhǔn)）你們州是為數(shù)不多幾個(gè)沒(méi)有同意簽約《共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的州之一。你是支持州官員們的決定還是認(rèn)為弗吉尼亞學(xué)校應(yīng)該推行《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》呢？

哈提克：只要我們的標(biāo)準(zhǔn)跟《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》的那些標(biāo)準(zhǔn)很匹配我就支持。正如我們看到的那樣，《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》的摩擦將來(lái)自于評(píng)價(jià)體系。我寧可將弗吉尼亞的工夫花在界定我們現(xiàn)有的考試而不愿意簽約一個(gè)新的全面考試王國(guó)。我們的理想做法是大家都去尋找辦法，削減過(guò)多的考試，節(jié)省學(xué)生為之花去的大量時(shí)間和金錢。endprint

佳莎：弗吉尼亞的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有必要一定符合或者不符合《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》。

摩爾飛：我們支持弗吉尼亞教育委員會(huì)和弗吉尼亞教育部繼續(xù)使用弗吉尼亞州和聯(lián)邦問(wèn)責(zé)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。我們也繼續(xù)建議使用《教育進(jìn)步全國(guó)評(píng)估》替代各州評(píng)價(jià)體系來(lái)作為一種行為和進(jìn)步指示器。這樣可以為全國(guó)性的比較提供更為平等的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化考試

最近一份被廣為關(guān)注的民意調(diào)查稱，大多數(shù)美國(guó)人認(rèn)為高投入的標(biāo)準(zhǔn)化考試已經(jīng)失控。你認(rèn)為學(xué)生們的考試過(guò)多了嗎？如果你有能力改變你所在地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)化考試項(xiàng)目，你會(huì)怎么做？

斯達(dá)爾：我堅(jiān)持認(rèn)為要給學(xué)生有意義的測(cè)評(píng)，這些測(cè)評(píng)提供的數(shù)據(jù)可以用來(lái)改進(jìn)教與學(xué)并產(chǎn)生個(gè)體干預(yù)和援助。我的確認(rèn)為我們的學(xué)生考試太多。依我的方法，我們將在學(xué)生們教育歷程的關(guān)鍵時(shí)刻去考他們，比如三年級(jí)、五年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)，而且在中學(xué)的某些班級(jí)進(jìn)行。這些是我們戰(zhàn)略計(jì)劃框架下監(jiān)測(cè)的里程碑。我們至少得承認(rèn)現(xiàn)行的州評(píng)價(jià)指標(biāo)不適合我們?nèi)粘５乃魉鶠?。因此，為什么一定要?qiáng)加給他們呢？

哈提克：正如我前面回答的那樣。我可能把高投入的考試限制在小學(xué)一次，中學(xué)一次。省下的時(shí)間可以用于有助于教學(xué)的成長(zhǎng)評(píng)估。芬蘭被看作是一種世界標(biāo)準(zhǔn)，我相信她的學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)之前只考一次。我可能選擇把花在考試上的錢投向提高教學(xué)人員的質(zhì)量和數(shù)量上面。

佳莎：在現(xiàn)有的公立學(xué)校，我們似乎圍繞州評(píng)價(jià)項(xiàng)目經(jīng)歷著最為恐怖的時(shí)光。我們支持強(qiáng)有力的、透明的問(wèn)責(zé)制，足以展示我們對(duì)各社區(qū)帶來(lái)的效益。但是，我們認(rèn)為責(zé)任追究不一定非要每年都去考所有的學(xué)生。我們主張運(yùn)用抽樣或者輪回年份進(jìn)行州考以及可行性的全國(guó)性統(tǒng)考來(lái)替代州考。最為有效而且有教學(xué)意義的評(píng)價(jià)行為產(chǎn)生于學(xué)校和課堂層面。運(yùn)用質(zhì)量評(píng)估的教師們經(jīng)常共同開(kāi)發(fā)的基本評(píng)估是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效手段。

馬克斯韋爾：標(biāo)準(zhǔn)化考試的確為監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)提供了所需的手段。但是，如果我有改變事態(tài)的那種能力，我可能不會(huì)讓我們的學(xué)生同時(shí)接受《馬里蘭學(xué)校評(píng)估》和新的《大學(xué)與就業(yè)準(zhǔn)備資格評(píng)估》考試。

摩爾飛：我們已經(jīng)回答了這一關(guān)切。在我的指導(dǎo)之下，整個(gè)夏季阿林頓公立學(xué)校的教職工審查了常規(guī)教學(xué)班所有年級(jí)和系統(tǒng)的測(cè)試。結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有幾種主要考試可以取消，因?yàn)檫@種知識(shí)可以從其他已有的評(píng)估中獲取。同時(shí)我們還開(kāi)始實(shí)行一種網(wǎng)絡(luò)形式評(píng)估手段，這種方式將取代現(xiàn)有的紙筆形式評(píng)估。這既增加了教學(xué)時(shí)間又促進(jìn)了教師和學(xué)校中間更快分享結(jié)果、走向和分析，雙雙受益。

四、關(guān)于特許學(xué)校

你們地區(qū)特許學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是什么，你如何看待特許學(xué)校運(yùn)動(dòng)？有些城市傳統(tǒng)公立學(xué)校下滑，該系統(tǒng)正在變成一大堆形形色色的特許學(xué)校，你怎樣看待這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)？

斯達(dá)爾：蒙特哥馬利縣公立學(xué)校中只有一個(gè)特許學(xué)校，而且才只是第二年?？傮w而言，我們聽(tīng)到和見(jiàn)到的是教育項(xiàng)目好的方面，但是，往往像特許學(xué)校一樣，也存在一些操作和資金方面的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題正在解決。我決不認(rèn)為特許學(xué)校包醫(yī)百病，但是可以為家長(zhǎng)們提供選項(xiàng)而且還是創(chuàng)新的催化器。我希望在特許學(xué)校看到的一些創(chuàng)新如延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間、具體的學(xué)業(yè)關(guān)注、社區(qū)—學(xué)校合作等也都能更多地用于傳統(tǒng)的公立學(xué)校。

哈提克：我們的學(xué)區(qū)董事會(huì)沒(méi)有投票通過(guò)一份特許學(xué)校申請(qǐng)。我認(rèn)為如果這些特許學(xué)校按要求滿足傳統(tǒng)公立學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的話，公立特許學(xué)校就可以在公立教育課程競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮作用。當(dāng)初引入特許學(xué)校其目的旨在試驗(yàn)一些不同的教育策略，如果這些策略成功的話就復(fù)制到傳統(tǒng)學(xué)校中去。他們也將為減少規(guī)則提供一個(gè)平臺(tái)。有一種觀點(diǎn)主張，如果這些縮減沒(méi)有降低質(zhì)量，那么就擴(kuò)大到對(duì)所有的學(xué)校進(jìn)行同樣的縮減。我擔(dān)心在某些方面他們已經(jīng)成為一種有限問(wèn)責(zé)的平行課程。其底線是，我們的公共教育體系是我們民主的主體，而且我們應(yīng)該努力改進(jìn)所有的公共學(xué)校周期。

佳莎：我認(rèn)為在地方學(xué)校分部要為獨(dú)特設(shè)計(jì)的學(xué)校預(yù)留一些空間，這些學(xué)校在分部里要強(qiáng)調(diào)具體的、無(wú)須滿足的要求，但最終還得由學(xué)校董事會(huì)來(lái)決定。

馬克斯韋爾：我見(jiàn)到過(guò)不同的效果，有些特許學(xué)校為學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，另一些學(xué)校沒(méi)有滿足課程內(nèi)容或者是行政管理要求。公共特許學(xué)校在提供選擇的同時(shí)，并非改進(jìn)公共教育的唯一辦法。

摩爾飛：我們認(rèn)為阿林頓的公立學(xué)校是一個(gè)十分強(qiáng)大的體系，因此，特許學(xué)校的推動(dòng)力減少了。重要的是，物理協(xié)會(huì)一直在該縣提供不同學(xué)校和課程的選擇。這些都是在跟家長(zhǎng)和教師的利益結(jié)合時(shí)產(chǎn)生的。最終，物理協(xié)會(huì)從未受理一個(gè)特許學(xué)校的申請(qǐng)。

五、關(guān)于教師評(píng)價(jià)體系

近些年，部分學(xué)校改革了一直使用學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績(jī)來(lái)作為全面修訂教師評(píng)價(jià)體系的重要手段之一。在你的系統(tǒng)里，你會(huì)這樣做嗎？你認(rèn)為以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師公平嗎？

斯達(dá)爾：學(xué)生成績(jī)是我們教師評(píng)價(jià)體系的重要部分，全國(guó)公認(rèn)能夠提高教與學(xué)并且讓表現(xiàn)不佳的教師離開(kāi)課堂。我認(rèn)為使用學(xué)生成績(jī)是公平的。但是我在關(guān)注圍繞州立標(biāo)準(zhǔn)化考試建立一套教師評(píng)價(jià)體系，尤其是當(dāng)下那些跟我們課堂教學(xué)不相適應(yīng)的考試。只有建立了《升學(xué)和就業(yè)準(zhǔn)備評(píng)估合作伙伴》體系，我們才會(huì)將其運(yùn)用到我們的專業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)之中，但不會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行，而是用一種討論課堂上教什么以及有助于教師和領(lǐng)導(dǎo)者的方式來(lái)進(jìn)行。

哈提克：弗吉尼亞要求教師評(píng)估40%依據(jù)學(xué)生成績(jī)。勞當(dāng)縣公立學(xué)校的教師與校長(zhǎng)們共同建立了嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)量化目標(biāo)。我們鼓勵(lì)使用不同的測(cè)評(píng)方式。單一靠考試成績(jī)判斷學(xué)生進(jìn)步是不明智的，而用同一次考試成績(jī)企圖去衡量教師的成功是一種災(zāi)難性模式。教與學(xué)是復(fù)雜的事情，不是人為的簡(jiǎn)單手段。

佳莎：弗吉尼亞州答應(yīng)讓學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的40%作為新的教師評(píng)估體系是為了接受聯(lián)邦《不讓一個(gè)孩子落后法案》的一種自動(dòng)棄權(quán)。學(xué)校必須根據(jù)7條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教師：專業(yè)知識(shí)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)化程度以及學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)，菲爾克斯縣的公立學(xué)校實(shí)行一種評(píng)價(jià)方案，這種方案促進(jìn)管理者與教師之間、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展之間的協(xié)作，通過(guò)規(guī)范普通要求與有效教學(xué)實(shí)踐提供建構(gòu)，允許個(gè)體教師創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)靈活性。為7條標(biāo)準(zhǔn)分別開(kāi)發(fā)一套關(guān)鍵要素和基本模型。教師們?cè)O(shè)定學(xué)生進(jìn)步要求時(shí)并不局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。管理者和教師們都應(yīng)明白有許多種選擇可以衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。教師和校長(zhǎng)都要求為學(xué)生進(jìn)步制定6步目標(biāo)SMARTR亦即：具體Specific、可測(cè)Measurable、可行Attainable、有效Results-Oriented、定時(shí)Time-Bound和剛性Rigorous。一個(gè)小學(xué)教師可以使用這些進(jìn)步數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)一種涉及每位學(xué)生閱讀進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，在年中考查其進(jìn)步，調(diào)整實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的必要策略，學(xué)年末重新測(cè)評(píng)其進(jìn)步。許多SMARTR目標(biāo)也都跟學(xué)校促改計(jì)劃相一致。endprint

馬克斯韋爾：我們的地區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)包括學(xué)生成就作為教師評(píng)估的程序。只要它仍然是困惑的一部分，我認(rèn)為就是公平的。評(píng)價(jià)教師的成功有好多種方式，學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)只是其中之一。

摩爾飛：過(guò)去幾十年的問(wèn)責(zé)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不斷加強(qiáng)。該運(yùn)動(dòng)的底線是人們期望孩子的成功得到保障。教師評(píng)價(jià)是這一問(wèn)責(zé)圖景中的一個(gè)側(cè)面，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的成功直接負(fù)責(zé)，而且數(shù)據(jù)是這種確保成功努力的一部分。認(rèn)識(shí)到教與學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性之后，將其歸結(jié)為某一方式和某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)是輕率的。我們認(rèn)識(shí)到了研究一系列數(shù)據(jù)點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功全貌的重要性。結(jié)果，持續(xù)反饋的部分才是最重要的，教師們由此可以不斷調(diào)整其策略去幫助學(xué)生成功。

六、關(guān)于教師培訓(xùn)

教師準(zhǔn)備項(xiàng)目正在進(jìn)行越來(lái)越詳盡的研究。你們的大多數(shù)教師從什么地方招聘？是來(lái)自傳統(tǒng)的教育學(xué)院還是通過(guò)選擇性課程？你如何評(píng)價(jià)你所招聘教師的整體素質(zhì)？你同“為美國(guó)而教”TFA組織簽約嗎？如果有，你擁有多少成員并且發(fā)現(xiàn)他們?nèi)肼毲?周暑期培訓(xùn)足以讓他們勝任自己的工作嗎？如果不能，為什么？

斯達(dá)爾：我們的大多數(shù)教師都來(lái)自于傳統(tǒng)的教師預(yù)備學(xué)院?？傮w而言，我認(rèn)為蒙特哥馬利縣的公立學(xué)校吸引著素質(zhì)最好的教師。但是，我們還是不得不在其前幾年花大量功夫培訓(xùn)和幫助他們。我希望我們的教師預(yù)備課程能著手將教師的工作與其所需的知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，以便向?qū)W生提供他們?cè)?1世紀(jì)所需要的知識(shí)和技能。我們?cè)谖④浾J(rèn)證產(chǎn)品專家MCPS中的確要借助“為美國(guó)而教”組織。

哈提克：我們招聘的大多數(shù)教師都在受委托的學(xué)院和大學(xué)完成了傳統(tǒng)課程。約三分之二的新聘人員具有碩士及以上學(xué)位。我們既招傳統(tǒng)畢業(yè)生也招那些完成了弗吉尼亞職業(yè)轉(zhuǎn)換課程的人員。我們認(rèn)為招聘的教師素質(zhì)是高的。我們沒(méi)有跟“為美國(guó)而教”簽約，因?yàn)槲覀兘處煹恼w供給是充足的。

佳莎：今年費(fèi)爾法克斯縣公立學(xué)校收到27，029份申請(qǐng)，而大約招聘了2000名新教師。我們的教師來(lái)自于精選的學(xué)院和大學(xué)。經(jīng)過(guò)海選和精選，該縣公立學(xué)校所聘教師都依據(jù)《學(xué)校細(xì)化任務(wù)與視角》規(guī)定的相關(guān)獨(dú)特品質(zhì)。以下就是招聘過(guò)程中使用的標(biāo)準(zhǔn)：

費(fèi)爾法克斯縣公立學(xué)校職工主持的大型面試。

示范性專業(yè)參考資料。

在委托學(xué)校當(dāng)教師的經(jīng)歷或者完成學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)。

獲取弗吉尼亞州教師執(zhí)業(yè)證書。

適合學(xué)校和社區(qū)工作。

本縣公立學(xué)校已經(jīng)聘用那些接受過(guò)“為美國(guó)而教”培訓(xùn)的申請(qǐng)者，但同時(shí)還要獲得一張州教師資格證。費(fèi)爾法克斯縣學(xué)校董事會(huì)采取的做法是其2013立法平臺(tái)的一部分，宣布“將選擇不招收僅持有‘為美國(guó)而教組織頒發(fā)證書的教師”。所有本縣公立學(xué)校教師必須符合弗吉尼亞州教育部制定的證件要求。

馬克斯韋爾：我們的絕大多數(shù)教師都來(lái)自于學(xué)院和大學(xué)的傳統(tǒng)預(yù)備課程，我們發(fā)現(xiàn)可以培養(yǎng)普遍很好適應(yīng)課堂教學(xué)的教師。我們的確跟“為美國(guó)而教”組織有約，而且這一學(xué)年他們就為我們提供了5%的新教師。我們地區(qū)大約有100名該組織培訓(xùn)的教師在此工作，而且就我們從課堂上的觀察，他們似乎做得不錯(cuò)。但聘用這些教師也有經(jīng)費(fèi)和人員配置的影響，因?yàn)樗麄兺覀兊氖状魏灱s只有兩年。我們學(xué)區(qū)跟該組織共同努力提供這兩年后續(xù)的專業(yè)發(fā)展、輔導(dǎo)和幫助。

摩爾飛：阿林頓公立學(xué)校所聘崗位的絕大多數(shù)候選人都來(lái)自于傳統(tǒng)的教育學(xué)院；但我們也接收大量如職業(yè)轉(zhuǎn)換項(xiàng)目這樣合格的選擇性課程應(yīng)聘者。我校今年超過(guò)75%的新招聘教師具有碩士及以上學(xué)位，而且超過(guò)一半的人具有三年或以上的教學(xué)經(jīng)歷。我校跟“為美國(guó)而教”組織沒(méi)有簽約。

七、憧憬與展望

如果今年你能在本學(xué)校系統(tǒng)做一種改變，無(wú)論代價(jià)多大或者多有戲劇性，那將是什么呢？

斯達(dá)爾：我將確保我們的學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校感受到自己的教育和未來(lái)有希望。我們的許多學(xué)生每天都在應(yīng)對(duì)十分艱難的環(huán)境。如果我們的學(xué)校能跟他們的家長(zhǎng)及社區(qū)一起努力使這些學(xué)生專心學(xué)習(xí)，使他們的教育感覺(jué)良好，那么學(xué)業(yè)成果就將顯現(xiàn)。我希望這能更多引起全國(guó)性的關(guān)注而不是敦促我們的學(xué)生循規(guī)蹈矩，隨時(shí)去準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試。

哈提克：我將盡可能增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源去招聘和留住優(yōu)秀的員工。這可能需要提高稅收，但是投資未來(lái)是值得的。當(dāng)我明年元月從勞當(dāng)縣公立學(xué)校退休之后，我還將繼續(xù)呼吁為各種層次的公立學(xué)校提供更好的資金支持。公立學(xué)校正在被要求用越來(lái)越少的經(jīng)費(fèi)做越來(lái)越多的事情。這些模式行不通，我們的孩子們因投入不足而受苦。

佳莎：我堅(jiān)信整個(gè)系統(tǒng)擁有高素質(zhì)、敬業(yè)的教師和教育領(lǐng)導(dǎo)人是創(chuàng)造和保持學(xué)生極大成功的最基本要素。因此，創(chuàng)造讓員工感到有價(jià)值，我們又能聘到和留住現(xiàn)有最優(yōu)秀教師的條件就十分重要。費(fèi)爾法克斯縣公立學(xué)校董事會(huì)和行政部門的第一要?jiǎng)?wù)就是為我們的教職員工提高補(bǔ)償。如果今后幾年僅維持現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)預(yù)算要完成這一目標(biāo)將面臨挑戰(zhàn)。我們致力于尋求解決這些挑戰(zhàn)的對(duì)策，我們才能夠繼續(xù)保住全州最優(yōu)秀的教師。

馬克斯韋爾：我將讓我們的員工補(bǔ)償?shù)腻X袋更具競(jìng)爭(zhēng)力，這樣我們才能吸引出色的教師到我們學(xué)校來(lái)，并長(zhǎng)時(shí)間留住他們。

摩爾飛：從教室到董事會(huì)辦公室，我們?cè)诠步逃ぷ鞯乃腥硕汲浞终J(rèn)識(shí)到我們給學(xué)生人生所帶來(lái)的影響，同時(shí)也去施加這種影響，以便讓所有孩子能夠發(fā)揮他們的全部潛能。endprint