鄒秀麗

摘 要：思想品德教育在學(xué)生培養(yǎng)中具有不可忽視的作用，未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。小學(xué)生處在品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中碰到的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)思想初步形成的小學(xué)生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對(duì)社會(huì)有用的人。特別是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該把學(xué)生的思想品德教育放在首位。組織好課堂德育教育是取得德育實(shí)效的重要保證。

關(guān)鍵詞：品德教育；道德修養(yǎng)；課堂教學(xué)

“教育學(xué)之父”赫爾巴特說：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，就只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！庇纱丝梢姡n堂教學(xué)中的德育滲透的現(xiàn)實(shí)意義和重要性不言而喻。

在現(xiàn)階段的中國(guó)，由于高考制度的弊端，一些專業(yè)課教師只是圍繞著高考的指揮棒過分地追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，沒有提高對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，在專業(yè)課教學(xué)過程中缺乏滲透德育的意識(shí)。這勢(shì)必導(dǎo)致他們認(rèn)為自己的職責(zé)僅僅局限于教授專業(yè)知識(shí)。殊不知，學(xué)校的重要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。我?guó)歷來選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)也是“德才兼?zhèn)洹??！暗茏邮聨煟赐诟?，?xí)其道也，學(xué)其言語?！币馑际歉蠋煂W(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說話的方式和技巧。然而，長(zhǎng)期以來，我們的教育偏離了軌道，只朝著“升學(xué)率”這一方向駛?cè)?。因此，我們有?zé)任對(duì)自己所從事的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新審視，努力尋找教學(xué)實(shí)踐中的盲點(diǎn)，積極探索對(duì)學(xué)生德育滲透的誤區(qū)，有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題，從而把提高德育工作目標(biāo)落到專業(yè)課教學(xué)的實(shí)處。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@句話非常精辟。我們可以充分利用課堂這個(gè)教育的主陣地培養(yǎng)學(xué)生諸多的良好習(xí)慣。如：上課前，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教科書，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自強(qiáng)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；老師課堂上拋出問題，讓同學(xué)們熱烈地討論，既開拓了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了積極思考、勇于探索的好習(xí)慣……一個(gè)人的優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ)正是基于這些良好習(xí)慣，也是教書和進(jìn)行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證。

將思想品德教育貫穿于課堂，寓于各科知識(shí)中，各科教育都會(huì)顯得生動(dòng)具體、形象可感，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，也便于學(xué)生的認(rèn)知和理解。比如，在數(shù)學(xué)課中可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言、大膽討論，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象思維的理解；美術(shù)課上，在作品欣賞、創(chuàng)作背景中讓學(xué)生受到祖國(guó)的大好河山、自然和諧、文明禮儀；體育課上，學(xué)習(xí)勇敢拼搏、不怕苦累、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神等……

教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶感染和潛移默化的作用，在專業(yè)課課堂教學(xué)中教師不僅以自己的語言來影響和教育學(xué)生，教師的行動(dòng)更是無聲的教育和最有影響的榜樣。一個(gè)經(jīng)常上課遲到的老師就不能要求學(xué)生不遲到，老師要求學(xué)生注意形象，自己首先要為人師表……因此，教師的身教作用非常必要，不能忽略加強(qiáng)課堂教學(xué)中教師的言傳身教等人格力量的德育功能。

總之，“立德樹人”才是教育的根本任務(wù)，也是課堂教育長(zhǎng)期的艱巨的基本任務(wù)。在推行素質(zhì)教育的今天，對(duì)青少年的教育要以德潤(rùn)身，以文化人。

（作者單位 山東省濰坊市機(jī)關(guān)幼兒園）

編輯 代敏麗