張國凱

摘 要：初中生正處于人生的成長期，其心智還未成熟，其認(rèn)知能力還不夠全面，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸學(xué)會生活、領(lǐng)悟生活，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。對生活化的初中科學(xué)教學(xué)進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；科學(xué)教學(xué)；教學(xué)反饋

當(dāng)前很多課堂教學(xué)中的教學(xué)模式依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，過于偏向理論化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容沒有與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)起來，并且架空于現(xiàn)實(shí)之上，這樣就讓整個(gè)課堂教學(xué)沒有充分發(fā)揮其功效，這也讓實(shí)際教學(xué)效果不能滿足教學(xué)要求。科學(xué)教學(xué)對于初中生認(rèn)知能力的培養(yǎng)有著重要的意義，因此，在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將其與實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠?qū)W會生活、感知生活、領(lǐng)悟生活，以此來促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、營造生活化的初中科學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境

從學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)來看，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)還是將“所學(xué)化為所用”、將“理論化為實(shí)際”，因此，初中科學(xué)教學(xué)的生活化是教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生汲取理論知識，而忽略了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，而生活化的初中科學(xué)教學(xué)將能夠徹底改變這種現(xiàn)狀，而首當(dāng)其沖的便是為學(xué)生營造出生活化的課堂環(huán)境。所以，老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，并對生活科學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行采集，讓課堂教學(xué)變得更加充實(shí)。設(shè)計(jì)一些多元化的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“引人入勝”的效果。在這個(gè)過程中不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生體會到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的銜接。比如在初中科學(xué)華師大版七年級上冊第6章“火山與地震”的教學(xué)過程中，首先老師可以向?qū)W生演示一些火山與地震的視頻，讓學(xué)生感受到火山與地震的震撼力。為了讓這部分內(nèi)容能夠與生活相聯(lián)系在條件允許的情況下，老師可以虛擬出一個(gè)地震情境，并以此為契機(jī)教導(dǎo)學(xué)生一些地震防護(hù)知識與地震逃生知識，讓學(xué)生對地質(zhì)災(zāi)害有一個(gè)全面的認(rèn)識。

二、將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前很多初中生都存在較為嚴(yán)重的思維定勢，造成這種情況的主要原因是課堂教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，其支撐面不夠，從而束縛了學(xué)生的思維能力，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升帶來了一定的制約。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該敢于、善于將平時(shí)生活中的一些內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用知識去解決問題，這不僅僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提升他們的思維活躍度，長此以往讓學(xué)生能夠突破思維定勢。比如在初中科學(xué)華師大版八年級下冊第3章電“電流、電壓”的教學(xué)中，教師在電流、電壓等基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，傳授學(xué)生一些在實(shí)際生活電路檢測的技巧以及安全操作方法，從而讓學(xué)生掌握一些生活中的小技能、小常識，這也夠讓學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行更好的理解。

三、加強(qiáng)教學(xué)反饋

在以往的教學(xué)中，教師對教學(xué)反饋工作并未給予足夠的重視，這也讓教師不能對教學(xué)效果進(jìn)行充分的把握。因此，教師在課余時(shí)間應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，并征詢一些學(xué)生的意見與建議，讓學(xué)生能夠投入到教學(xué)評價(jià)中。根據(jù)學(xué)生的合理要求對教學(xué)課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并在教學(xué)內(nèi)容中添加一些學(xué)生想要的生活內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

初中科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野的重要課程，通過營造生活化的初中科學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境、將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、加強(qiáng)教學(xué)反饋來提升實(shí)際教學(xué)效果，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

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（作者單位 浙江省寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)初級中學(xué)）

編輯 溫雪蓮