劉鳳玲

摘 要：啟發(fā)式教學就是根據教材的內容、教學的目的、學生的實際情況運用現有的教學資源，采取啟發(fā)誘導的方式傳授知識，培養(yǎng)學生的主觀能動性，使學生自覺地參與到學習當中以促進學生的健康有序地發(fā)展。

關鍵詞：啟發(fā)式教學；培養(yǎng)能力；引導誘導

啟發(fā)式教學的宗旨是啟發(fā)思維，訓練能力。只有正確運用啟發(fā)式教學，才能提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)有用的人才。下面我們就探討一下啟發(fā)式教學在小學數學中的應用。

一、當今小學數學教學的特點

1.老師注重講授式教學，忽略啟發(fā)式教學特點

由于老師教學觀念的原因，在課堂上都是采取“一言堂”的教學模式，忽視學生的感受，只是一味地注重“講”，使學生感到昏昏欲睡。

2.與生活實際相脫節(jié)，注重書本教學

老師在教授小學數學的過程中，要從學生的實際生活出發(fā)，聯系生活實例講解數學，將數學生活化。

二、啟發(fā)式教學在數學教學中的應用

1.啟發(fā)式教學應該注重“啟”和“試”的有機結合

教學的目的是培養(yǎng)學生的能力，在這一過程中老師要充分調動學生的學習興趣，引導學生主動探索，培養(yǎng)積極的創(chuàng)造性思維。例如我們在教授“20以內的加減法”時，讓身為同桌的兩人分別扮演顧客和售貨員，商店里有10只大公雞，賣出去6只，還剩幾只？通過具體情境啟發(fā)學生主動探索，發(fā)現計算方法。

2.啟發(fā)式教學與講授式教學共同發(fā)展

素質教育的實行需要啟發(fā)式教學。雖然講授式教學是應試教育的產物，但我們不應該全盤否認。當今社會需要的是高素質的復合型人才，學校教育一定要因材施教，也就是啟發(fā)式教育。但由于小學生的年齡偏小，理性知識少的緣故，客觀上還是得要求我們進行講授式的教學。

啟發(fā)式教學可以充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。老師要充分挖掘教材豐富的資源，鼓勵、啟發(fā)、引導學生多提“為什么”。培養(yǎng)學生集體主義、勇于探索創(chuàng)新的精神。學生要在學習中培養(yǎng)主動、好學、好問的良好學習品質。老師的啟發(fā)必須由具體到抽象、由膚淺到深入，引導學生不斷地積極探索，形成清晰有序的思路，從而掌握先進的學習方法。

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（作者單位 吉林長春市朝陽區(qū)富鋒鎮(zhèn)中心小學校）

編輯 段麗君