簡(jiǎn)鐘安

摘 要：學(xué)生作文，常感到?jīng)]東西寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)空洞、干癟，對(duì)作文有一種懼怕心理。針對(duì)這一問(wèn)題，仔細(xì)尋找原因，發(fā)現(xiàn)了過(guò)去的作文教學(xué)長(zhǎng)期存在著一些問(wèn)題，即起步晚、坡度陡、無(wú)計(jì)劃、不得法、量不足。基于上述原因，在作文教學(xué)中注意教學(xué)研究，取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作熱情；寫(xiě)作興趣；寫(xiě)作內(nèi)容

一、體驗(yàn)成功快樂(lè)，喚起寫(xiě)作熱情

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需求。因此，我在作文教學(xué)時(shí)，就想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。如班上曾經(jīng)參加學(xué)區(qū)作文比賽獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)等生，可讓他上臺(tái)朗讀自己的成功之作，或是將其作文張貼出來(lái)，供大家欣賞。對(duì)一般的學(xué)生，應(yīng)找出有特色的詞、句、段讓大家品味；對(duì)差生要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~、一個(gè)好句子……都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)肯定?？删幱　栋嗉?jí)作文選》，鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)、墻報(bào)，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生得獎(jiǎng)，還可積極向?qū)W區(qū)《荊江習(xí)作》推薦學(xué)生的習(xí)作。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在一次上課時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓圈，接著讓幾位學(xué)生分別在圓圈上畫(huà)出“頭發(fā)”“耳朵”“眼睛”“嘴巴”，還沒(méi)等同學(xué)畫(huà)完，大家就哄堂大笑，都覺(jué)得上這堂課真有意思。我看到學(xué)生的興趣很濃，就讓學(xué)生把上這堂課的過(guò)程描述出來(lái)。一個(gè)同學(xué)講完后，大家議論、補(bǔ)充、修改。我聽(tīng)到大家把剛才同學(xué)分別上臺(tái)畫(huà)畫(huà)時(shí)，對(duì)不同人物的外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都講得很好，于是，就把這堂課臨時(shí)改為作文課，并以《一堂生動(dòng)的課》為題寫(xiě)一篇作文。這樣一來(lái)，學(xué)生既感到有話可說(shuō)，又能緊扣主題，很快就寫(xiě)出了一篇好作文。

三、充實(shí)課外生活，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

充實(shí)課外生活，是提高作文課堂教學(xué)以至作文效率的重要途徑。每學(xué)期我們都有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。如：春天組織植樹(shù)、踏青、春游，夏天組織野炊，夏令營(yíng)，秋天組織觀察山林風(fēng)景及各種野果，冬天組織拔河、長(zhǎng)跑……等活動(dòng)，還配合節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展活動(dòng)。這樣學(xué)生不但有材料寫(xiě)，而且樂(lè)意寫(xiě)，從寫(xiě)“有意思的”過(guò)渡到寫(xiě)“有意義的”，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、“大”“小”結(jié)合，勤寫(xiě)多練

小作文（寫(xiě)片段、日記等）靈活機(jī)動(dòng)，適應(yīng)面廣，提倡多寫(xiě)多練。除了每周兩節(jié)作文課以外，我還在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中加進(jìn)寫(xiě)的內(nèi)容，使讀寫(xiě)緊密結(jié)合，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期可寫(xiě)20篇左右的作文。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

五、改革作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文課堂教學(xué)存在著一種陳舊的教學(xué)模式，即：指導(dǎo)、寫(xiě)作、批改、講評(píng)。這種作文教學(xué)存在著“文章低質(zhì)、寫(xiě)作低能、批改低效”的弊端，致使學(xué)生作文的能力得不到培養(yǎng)，寫(xiě)作水平低下。怎樣改革作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？其做法是，如：看圖寫(xiě)話的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為“看—想—說(shuō)—寫(xiě)”；觀察作文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為“觀察取材—指導(dǎo)構(gòu)思—口述評(píng)議—起草修改”；命題作文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為“審題—構(gòu)思—口述—起草—評(píng)議—修改”；即興作文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為“示題—構(gòu)思—試述—導(dǎo)評(píng)—成文。

六、把作文教學(xué)滲透到音、美、自然等學(xué)科中去

在音樂(lè)課教學(xué)中，可強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解歌詞，特別是低年級(jí)在抄寫(xiě)歌曲時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，然后在圖的下面抄寫(xiě)歌曲；上課先讓學(xué)生看圖說(shuō)話，理解歌詞，然后教唱，把作文訓(xùn)練潛移默化地滲透到音樂(lè)教學(xué)之中。在美術(shù)教學(xué)中，可強(qiáng)調(diào)“繪圖說(shuō)話”，學(xué)生在畫(huà)完一幅圖后，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，自己是怎樣畫(huà)的。在自然課教學(xué)中也可強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)說(shuō)話，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就產(chǎn)生了深厚的興趣。

七、將作文與做人結(jié)合

在作文教學(xué)中，我們不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生抒真情、寫(xiě)真感，掌握寫(xiě)作方法，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，將作文與做人緊密結(jié)合起來(lái)。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《今日的小雷鋒》和《我身邊的賴寧》一類作文時(shí)，就要一方面指導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)出先進(jìn)人物的特點(diǎn)；另一方面啟發(fā)教育學(xué)生學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物的高尚品質(zhì)，把先進(jìn)和學(xué)先進(jìn)結(jié)合起來(lái)。

總之，在作文教學(xué)中，要把發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言放在首位，按照思維和語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，有序地、有計(jì)劃地安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就能取得整體優(yōu)化的教學(xué)效果。

（作者單位 福建省南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 趙飛飛