洪寶

摘 要：中國(guó)重彩畫(huà)一直是民族繪畫(huà)的重要組成部分。重彩畫(huà)在現(xiàn)代，從藝術(shù)取向、表現(xiàn)語(yǔ)言、繪畫(huà)材料方面都有新的發(fā)展，高校的重彩畫(huà)教學(xué)也隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。重彩畫(huà)教學(xué)中技法練習(xí)課，學(xué)生對(duì)材料的熟悉和對(duì)技法的掌握程度，直接關(guān)系到繪畫(huà)創(chuàng)作的效果。重彩技法課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試尋找自己的個(gè)性表達(dá)，并且讓學(xué)生在技法練習(xí)的過(guò)程和課程的最后進(jìn)行小結(jié)和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：重彩畫(huà) 材料 教學(xué) 技法練習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0206-02

中國(guó)的重彩畫(huà)一直是民族繪畫(huà)里面很重要的組成部分，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，逐漸形成一套有別與西方繪畫(huà)的美學(xué)觀點(diǎn)，審美取向和表現(xiàn)手法也有自身的特點(diǎn)。新石器時(shí)代的彩陶已經(jīng)顯現(xiàn)了重彩畫(huà)的雛形。發(fā)展到后來(lái)的墓室帛畫(huà)，壁畫(huà)，宗教石窟中的壁畫(huà)，宮廷畫(huà)院的絹本畫(huà)等等，兩千多年的漫長(zhǎng)歲月，留下了大量的優(yōu)秀作品。

重彩畫(huà)在現(xiàn)代，從藝術(shù)取向、表現(xiàn)語(yǔ)言、繪畫(huà)材料方面都有新的發(fā)展，高校的重彩畫(huà)教學(xué)也隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生對(duì)材料的熟悉和對(duì)技法的掌握程度，直接關(guān)系到重彩畫(huà)創(chuàng)作的效果。

1 重彩技法教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 材料的多樣性

重彩畫(huà)的材料可以分為顏料和基材。

基材的功能是承載重彩顏料，主要包括韌性比較強(qiáng)的宣紙，比如皮紙、麻紙等，還包括絹、麻布、木板等。

顏料主要包括墨、植物顏料、礦物顏料和金屬材料。墨分為松煙和油煙兩種，植物顏料屬于透明可覆蓋的顏色，包括花青、藤黃、胭脂、曙紅等，也稱為水色，礦物顏料是由礦物巖石研磨成的粉末，有顆粒粗細(xì)大小不同之分，顆粒粗細(xì)的不同也讓同一種顏色出現(xiàn)不同的色階，最粗的顆粒顏色最飽和，最細(xì)的顆粒顏色最淺，也稱為石色?，F(xiàn)代的重彩畫(huà)顏色的種類更多，除了天然的礦物顏料，還有許多人工化學(xué)合成的顏色，來(lái)彌補(bǔ)天然礦物顏料色彩較少的不足。金屬材料主要是指金、銀箔和金、銀粉的使用，但它的特殊光澤顯現(xiàn)出來(lái)的金色、銀色也可以為畫(huà)面提供特別的效果。

1.2 技法的多樣性

由于重彩畫(huà)材料的多樣性，加上基材和顏料的種類繁多，從中演變出來(lái)的技法也呈現(xiàn)更加的多樣化。

潑彩，將一種或者多種顏料按照隨意或者一定效果潑灑在依托材料之上，使顏料相互接觸。粗顆粒和細(xì)顆粒、細(xì)顆粒和水相互混合，產(chǎn)生自然隨意的效果，中間可以根據(jù)實(shí)際情況用筆做調(diào)整。這種方法可以用作制作底色，也可根據(jù)畫(huà)面的需要處理其中的某一部分。用潑彩的方法制作畫(huà)面，常?？梢赃_(dá)到事半功倍的效果。

積色，趁水色未干時(shí)，把飽含水分的色再積到上面，并任由其自然流淌變化。常常在水色的底色上積上天然石色，可以使畫(huà)面顯得厚重飽和。而在厚重的粗顆粒石色上積水色，可以使畫(huà)面產(chǎn)生輕盈靈動(dòng)的效果。和傳統(tǒng)的沒(méi)骨法相近，用水，用墨，用色，把握色與色之間的相融，相破，色與水之間的流淌交融。

分染，在石色上用水色或者水色上用石色染出所繪制對(duì)象的層次。邊分染邊調(diào)整效果，有時(shí)需要多遍分染，在需要時(shí)可以再刷上一層膠礬水以固定和隔離下面的染色，也是傳統(tǒng)技法里面的“三礬九染”。

皴擦，將傳統(tǒng)水墨里的皴擦技法感覺(jué)應(yīng)用到重彩畫(huà)面的制作之中，用石色或者用水色都可以表現(xiàn)出蒼厚，斑駁的視覺(jué)效果，顯出豐富的肌理感和厚重感。

立粉，利用石色堆積到一定數(shù)量出現(xiàn)體積感，使畫(huà)面某些部分呈現(xiàn)淺浮雕的立體效果。立粉在傳統(tǒng)壁畫(huà)里面多運(yùn)用在線條的提示。如果將立粉和其它技法結(jié)合，比如先使畫(huà)面出現(xiàn)立粉的淺浮雕效果，再繪制其它顆粒較細(xì)或者水色，顆粒細(xì)或者水色會(huì)沖入低處，立粉的地方依然顯現(xiàn)或者若隱若現(xiàn)，則可產(chǎn)生“水落石出”的畫(huà)面效果。

揉紙，可大致分為兩種方法。適用于薄畫(huà)法的揉紙，將熟宣紙打濕后揉成團(tuán)，使褶皺處漏礬，在反面或者正面刷色后顯現(xiàn)出不規(guī)則的裂紋。適用于厚畫(huà)法的揉紙，用細(xì)號(hào)的顆粒，調(diào)入濃度適量的膠，厚涂在紙面，等干后將紙揉皺。揉皺的過(guò)程，會(huì)有部分沒(méi)有被膠固定的顏料脫落，出現(xiàn)自然的皺褶紋理。再將紙裱到板上進(jìn)一步進(jìn)行繪制。在厚涂細(xì)顆粒的時(shí)候可以是一種或多種顏色混合，揉紙后會(huì)出現(xiàn)更豐富的紋理效果。而揉紙的方法不同也可以使皺褶紋理出現(xiàn)樹(shù)枝狀、放射狀等自然效果。

金屬箔的使用，將畫(huà)面需要的地方貼箔，是最普通的使用金屬箔的方法。切金，是將金箔或者其他金屬箔切成片狀、塊狀，條狀等。灑金，是將細(xì)碎的金屬箔灑在畫(huà)面上，不同粗細(xì)網(wǎng)眼的竹筒網(wǎng)，可以篩出大小相應(yīng)的碎片，在繪制過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面的需要靈活使用。此外，金屬箔還可以通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的形式，產(chǎn)生新的變化。主要是指銀箔或銅箔，在硫磺粉的作用下，經(jīng)過(guò)高溫，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使銀箔或銅箔改變顏色，從而出現(xiàn)新的自然的金屬色彩變化。

2 重彩技法教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)

2.1 引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的觀察方法

重彩技法教學(xué)中，由于材料、工具、制作技法等的種類比較多且相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生在剛剛開(kāi)始接觸的時(shí)候顯得比較被動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能進(jìn)入正式技法練習(xí)的狀態(tài)，因此，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在開(kāi)始課程的時(shí)候通過(guò)多媒體對(duì)重彩源流進(jìn)行介紹，從人類發(fā)現(xiàn)重彩畫(huà)的最早記錄開(kāi)始，慢慢發(fā)展，經(jīng)過(guò)史前的巖畫(huà)，到原始社會(huì)的祭祀器皿。再到公元世紀(jì)初的壁畫(huà)，一直延續(xù)到紙上或者布上的繪畫(huà)；從西方到東方涉及重彩畫(huà)的介紹。讓學(xué)生比較清晰的了解重彩畫(huà)脈絡(luò)。同時(shí)也通過(guò)歷代重彩畫(huà)作品和現(xiàn)代重彩畫(huà)作品的賞析，給學(xué)生講解不同重彩作品的獨(dú)到之處，從教師的角度帶動(dòng)學(xué)生理解重彩的特點(diǎn)和魅力。大量的重彩畫(huà)作品可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，通過(guò)不同優(yōu)秀重彩作品的賞析，學(xué)生可以試著探索適合自己的表現(xiàn)方式。

多媒體教授的同時(shí)，教學(xué)中還通過(guò)實(shí)際的作品以及重彩技法的練習(xí)作業(yè)展示，使學(xué)生更直接接觸重彩畫(huà)。

重彩技法教學(xué)中，教師的示范也是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在示范技法時(shí)，注意根據(jù)材料的屬性或者根據(jù)制作程序的先后次序，將比較相似的技法分類進(jìn)行示范。結(jié)合講解，讓學(xué)生在腦海里對(duì)重彩技法有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。有助于使學(xué)生逐漸形成自身的知識(shí)體系。在講解的同時(shí)適當(dāng)?shù)陌才艜r(shí)間讓學(xué)生參與，重復(fù)教師示范過(guò)的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)陌生知識(shí)的記憶和鞏固。在條件允許的情況下，安排工作室內(nèi)進(jìn)行重彩材料的陳列展示。讓學(xué)生對(duì)重彩材料更細(xì)致的觀察，引發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在進(jìn)行技法練習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)由于對(duì)技法不熟悉陷入遲緩的探索期。這時(shí)教師引導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用，除了根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，還可以讓學(xué)生選擇喜歡技法進(jìn)行臨摹，慢慢過(guò)渡到自由探索的階段，此外還應(yīng)該分階段安排作業(yè)觀摩，集中講評(píng)，學(xué)生可以通過(guò)與其它同學(xué)的比照和交流，更好地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，通過(guò)思考進(jìn)行有針對(duì)性的解決，利于學(xué)生進(jìn)行下一階段的練習(xí)。

在課程進(jìn)行的階段，多引導(dǎo)學(xué)生從圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)等途徑做重彩技法的資料收集，適當(dāng)?shù)耐扑]一些畫(huà)冊(cè)或資料也有利于學(xué)生從不同角度了解重彩畫(huà)技法。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生嘗試尋找自己的個(gè)性表達(dá)

學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下感受重彩畫(huà)的魅力，布置作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己適合的風(fēng)格。在認(rèn)識(shí)材料和嘗試不同技法的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，按照自己的個(gè)性特點(diǎn)把握畫(huà)面，包括制作的先后步驟?？梢韵却蚋遄樱賹訉盈B加繪制，也可以先用顏色打底或者進(jìn)行顏色疊加，再繼而起稿繪制；可以先將畫(huà)紙裝裱好再繪制，也可以先制作基地，根據(jù)需要再在中途裝裱……

在教學(xué)中，雖然學(xué)生可以自由發(fā)揮，但作業(yè)的布置宜遵照一定規(guī)范。由于是重彩技法練習(xí)，一定的作業(yè)量是必要的，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備若干塊技法練習(xí)的板子。根據(jù)課程學(xué)時(shí)安排，盡量讓學(xué)生1～2天完成一到兩張小的技法練習(xí)，并且要求學(xué)生按照統(tǒng)一的風(fēng)格做技法練習(xí)的思考和研究。學(xué)生可以自由選定一類題材，或者在構(gòu)圖時(shí)讓不同技法統(tǒng)一成一個(gè)系列，可以是色彩的統(tǒng)一，也可以是具象或抽象表現(xiàn)的統(tǒng)一，學(xué)生在尋找自己個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，也可以在一定范圍里進(jìn)行技法練習(xí)，甚至允許學(xué)生用不同技法表現(xiàn)同一事物同一構(gòu)圖。學(xué)生在進(jìn)行技法練習(xí)的同時(shí)也能感受材料和技法只是表現(xiàn)的手段和工具。

因?yàn)閷?duì)材料和技法的陌生，如果又在選擇題材和構(gòu)圖時(shí)花去太多時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力無(wú)法集中在對(duì)技法的摸索和嘗試中，所以有必要讓學(xué)生在一定的規(guī)范內(nèi)完成技法練習(xí)，

2.3 引導(dǎo)學(xué)生在技法練習(xí)的過(guò)程和課程的最后進(jìn)行小結(jié)和總結(jié)

學(xué)生在練習(xí)中，逐漸了解不同材料和技法的特別之處。但由于重彩技法練習(xí)的制作有一定程度的復(fù)雜性，所以要求學(xué)生在制作的過(guò)程和課后進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)和總結(jié)，有利于知識(shí)的鞏固。

在每個(gè)技法練習(xí)的過(guò)程中，注意提醒學(xué)生進(jìn)行記錄。包括膠礬水的比例、做熟不同性質(zhì)宣紙和刷膠礬水的遍數(shù)、做底時(shí)是先上底色還是先做熟紙、裱紙和上底色的先后順序。另外由于材料顆粒粗細(xì)不同，在繪制時(shí)先畫(huà)粗顆粒再畫(huà)細(xì)顆粒，或者反之所產(chǎn)生的效果有哪些不同，這些也要求學(xué)生進(jìn)行比較細(xì)致的步驟記錄。可以在每塊技法練習(xí)的板子背面進(jìn)行記錄，以便以后翻閱。對(duì)失敗或者不滿意的技法練習(xí)，也引導(dǎo)學(xué)生記錄并且分析其原因。

課程結(jié)束時(shí)要求學(xué)生將平時(shí)的記錄整理總結(jié)，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，最后更理性的梳理自己在課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在條件允許的情況下，組織課后的技法練習(xí)作業(yè)展示和觀摩，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在觀摩和教師的點(diǎn)評(píng)中可以更多角度了解課程所學(xué)的知識(shí)并且給予學(xué)生更多的時(shí)間消化。讓學(xué)生在課程中得到更多的收獲。

通過(guò)重彩畫(huà)技法練習(xí)，學(xué)生不但了解了重彩畫(huà)材料的特點(diǎn)，掌握了技法的繪制方法，同時(shí)還了解了中國(guó)繪畫(huà)的內(nèi)涵，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著責(zé)任和使命的意義。

參考文獻(xiàn)

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