周金苓

摘 要：主要對高中地理課堂中的有效教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)論證和闡述，力圖改變目前高中地理課堂低效和無效現(xiàn)象，以不斷推進(jìn)高中地理新課程的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)理念；教學(xué)反思

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中地理教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)的有效性，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須突出教學(xué)重難點(diǎn)，并形成一種行之有效的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，當(dāng)然這種學(xué)習(xí)系統(tǒng)不是偶然形成的，而是需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)的，只有這樣才能在教學(xué)課堂上最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，并最終促使學(xué)生的地理思維能力、領(lǐng)會能力獲得提高與發(fā)展。

二、改進(jìn)教學(xué)理念，豐富課堂形式

目前，由于部分高中地理教師深受應(yīng)試觀念影響，在課堂上重教授，輕學(xué)習(xí)；重灌輸，輕啟發(fā)；重模仿，輕創(chuàng)造。這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了高中地理的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，扼殺了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，要想提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，我們必須轉(zhuǎn)變這種固步自封的傳統(tǒng)教育理念，豐富課堂形式，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。比如，我們可以設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境等等。

三、加強(qiáng)教學(xué)反思，提升教學(xué)水平

教學(xué)反思，指的是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。它對提高課堂教學(xué)的有效性起著不可磨滅的作用。因此，在高中地理教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，從而取得良好的教學(xué)效果。以下是我經(jīng)常用到的幾種反思方法：

1.在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，寫下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與其他老師進(jìn)行共同分析，以找出自己教學(xué)方法中的缺點(diǎn)與不足。

2.與其他地理教師進(jìn)行教學(xué)方法的觀摩，汲取優(yōu)秀教師教學(xué)方法中的精華。

3.經(jīng)常與其他地理教師聚集在一起，提出自己在課堂上經(jīng)常會遇到的問題，然后共同商討解決的辦法。

這樣，經(jīng)過不斷的反思與實(shí)踐，就為提高高中地理教學(xué)課堂的有效性提供了保障。

綜上所述，高中地理課堂有效教學(xué)并沒有固定的教學(xué)模式，這就需要我們在日常教學(xué)過程中不斷反思、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新探索出更多可以提高高中地理課堂有效性的教學(xué)策略，從而使我們的高中地理課堂亮點(diǎn)紛呈、活力四射。

（作者單位 河北省定州市第二中學(xué)）

編輯 趙飛飛