陳偉

摘 要：初中生物學習是學生對生物知識的初步認識階段，也是日后學生深入學習生物學知識的基礎(chǔ)，所以不論是教師還是學生都應(yīng)該高度重視。教師在教學過程中，應(yīng)堅持學生的主體作用，用新課標、新方法去指導學生，提高其復習效率和科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：師生互動；復習內(nèi)容；復習氛圍

新課標的步伐催促著教學改革，傳統(tǒng)教師單方面的知識輸入法已被時代遠遠地甩在了后方，生本理念才應(yīng)該是各教師必須堅持的指導思想。教師一定要注重發(fā)揮學生的主體作用，加強師生之間的溝通，構(gòu)建出一個融洽、活躍的課堂學習氛圍，幫助學生開口、提問、回答問題。優(yōu)化傳統(tǒng)復習方案，創(chuàng)新并加強互動型復習。以下筆者就談?wù)勛陨韺鹘y(tǒng)復習模式的創(chuàng)新思考。

一、不急于求成，轉(zhuǎn)而求質(zhì)量

很多初中生物教師都急于求成，要求學生在有限的時間里掌握超過自身能力限度的知識，比如實施題海戰(zhàn)術(shù)，題海不僅沒有使學生的知識得到加強和鞏固，反而將學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維淹沒了。比如在講完七年級生物下冊第四單元第二章第一節(jié)“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”時，直接給學生引入無機鹽、維生素、蛋白質(zhì)和脂肪等知識，學生會覺得抽象難以理解，但如果在學生對課堂理論知識有了初步了解后，從學生身體狀況和飲食習慣出發(fā)，讓學生在回家后將自己是否挑食、不喜歡哪種食物，喜歡喝哪種飲料等問題統(tǒng)計出來，再查資料看自己喜歡或者討厭的食物對自己身體可能產(chǎn)生的積極或消極的影響（比如挑食可能導致微量元素或者營養(yǎng)成分的缺失，滋生一系列疾?。詈笠髮W生在復習尾聲處為自己制訂出一個飲食計劃，以身體所需營養(yǎng)物質(zhì)為參考基礎(chǔ)，這樣，不僅使知識具體化、形象化，易于學生理解和鞏固知識，而且能激發(fā)學生學習和自主探究的興趣，充分說明生物教師必須將復習方案循序漸進地實施下去，從讓學生掌握知識原理開始逐步加強知識體系難度，幫助學生消化知識，將學習內(nèi)容弄懂吃透。在進行提問復習時，教師一定要有層次、有針對性地提問，做到因材施教。另外，生物教師一定要善于觀察，發(fā)現(xiàn)不同學生在不同方面的特長，適時鼓勵和贊揚，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服羞怯膽小的缺點，樹立自信心，使他們敢于發(fā)現(xiàn)并向老師反映復習生物知識時的問題。生本理念是永不過時的話題，教師必須堅持開展以學生為中心的生物教學工作，在對知識進行復習的階段，尊重學生個人學習習慣，一步步帶領(lǐng)學生復習，寧可在長時間里掌握知識，也不在短時間里浪費時間“看”知識卻終不懂知識。

二、加強師生互動

學生學習過程中，教師無疑是他們主要的學習資源，所以加強師生交流，建立和諧的師生關(guān)系勢在必行。學生在自主復習的過程中往往會存在一些問題，這時就應(yīng)該加強師生之間的溝通，鼓勵學生培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼、一個喜歡思考的腦、一張勇于提問的口和一雙勤于查閱資料的手。我在提問學生時，不會直接告訴他們答案，而是逐步講解，在過程中循序漸進地引導，提示學生思考，學生都會很高興地表示在聽完講解后從根本上明白問題的整個過程了，相信有經(jīng)驗的教師都會發(fā)現(xiàn)，這樣往往更能幫助學生理解知識。所以，教師應(yīng)注重與學生之間的溝通和合作，通過一系列的共同探索，最終引導學生得出問題的正確結(jié)論，教導學生學會分析知識的能力，使其加深對知識點的理解，提高復習效率。

三、精簡復習內(nèi)容，優(yōu)化復習學案

學生獨立復習往往具有盲目性和隨意性，缺少有計劃、有條理的復習綱要。這時，教師就應(yīng)該為學生標記出生物課中應(yīng)復習的重點和難點內(nèi)容，讓學生知道復習的范圍和層次。在一兩次復習內(nèi)容標記引導后，要求學生獨立制定復習提綱，這樣不但考查了學生平時的學習效果，而且還鍛煉了學生對知識的概括分類能力，使學生找到屬于自己的復習方法，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和自主學習能力。

四、巧設(shè)情境，構(gòu)建融洽復習氛圍

情境教學適用于絕大多數(shù)甚至所有學科，其中也包括生物。因為它的趣味性和實際性較強，所以對于提高學生復習積極性和融洽師生關(guān)系都有一定的好處。給學生提供一個開放的課堂教學環(huán)境可以促使學生自由表達思想，提高自主思考能力和獨立自主意識，并最終達到提高復習效率的目的。

總而言之，只有讓學生積極主動地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主體，創(chuàng)建民主而平等的師生關(guān)系，拉近師生心靈上的距離，尊重學生的思想，虛心接受學生建議，豐富教學和復習方法，如互動式復習法，才能真正使學生學會復習，提高初中生物學生的復習效率。

參考文獻：

［1］隋玲.淺析如何提高復習課效率［J］.吉林省教育學院學報：學科版，2011（5）.

［2］孔海艷.談初中生物學中考專題復習策略［J］.生物學教學，2011（10）.

（作者單位 四川省筠連縣武德中心校）

編輯 趙飛飛