蘇麗

摘 要：音樂教學(xué)是教學(xué)階段教學(xué)的重要部分，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，形成初步的音樂素養(yǎng)有重要作用。隨著新課程改革在小學(xué)教育中的深化，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的要求。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；創(chuàng)新；評(píng)價(jià)方法；基本動(dòng)力

音樂教育作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它既是一種藝術(shù)欣賞活動(dòng)，也是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力有重要作用。新課程改革明確了音樂教育的地位，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教學(xué)也必須不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，積極發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，實(shí)現(xiàn)師生情感交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展音樂教育視野，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂教育存在的問題

1.音樂教學(xué)得不到足夠重視

受我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，大部分小學(xué)教師和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者都以考高分，上好學(xué)校為開展教育教學(xué)工作的目的，因而他們的教育教學(xué)重點(diǎn)集中在語(yǔ)數(shù)外等大課上面。音樂課作為一門“副課”，自然得不到足夠重視。目前，盡管學(xué)校開設(shè)了音樂課程，但是相應(yīng)的教學(xué)器材仍然沒有準(zhǔn)備到位，導(dǎo)致很多小學(xué)教師的課堂教學(xué)無法正常開展，使小學(xué)音樂效果大打折扣。同時(shí)，由于沒有真正意義上的音樂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，一部分教師在上課的時(shí)候也是敷衍了事，沒有做到盡職盡責(zé)。

2.教學(xué)過程過于單調(diào)呆板

小學(xué)音樂教育由于沒有升學(xué)考試的壓力，再加上部分教師教學(xué)能力和音樂素養(yǎng)不足，導(dǎo)致大部分小學(xué)音樂教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，為了教而教，音樂課缺少了趣味性，教學(xué)模式一般都是“老師講，學(xué)生聽，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱”。教師按教材傳授已有的知識(shí)，學(xué)生按規(guī)定被動(dòng)地接受知識(shí)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育的要義背道而馳。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥

在小學(xué)音樂教學(xué)中，無論是教材內(nèi)容還是教師講授的內(nèi)容都是一些傳統(tǒng)的名曲，在突出經(jīng)典的同時(shí)，卻忽視了與現(xiàn)代音樂接軌。每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的音樂風(fēng)格，而目前的小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容依然停留在上個(gè)世紀(jì)八九十年代的音樂發(fā)展模式中，學(xué)生在心理上很難與這些音樂產(chǎn)生共鳴，在一定程度上，限制了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新

1.音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新

“興趣是最好的老師?！敝挥袆?chuàng)新音樂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，音樂課程的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。因此，教師可充分利用現(xiàn)有的多媒體手段和音樂教學(xué)器材，采用豐富的教學(xué)方法，通過提問、討論、引導(dǎo)探索讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。如在課程開始之前，老師可向?qū)W生講述與教學(xué)主體相關(guān)的小故事、詩(shī)歌等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)生《夏天的雷雨》的時(shí)候，可先讓學(xué)生在音樂的伴奏下，回憶在夏日雷雨中，可能看見的事物，聽見的聲音，伴著音樂，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺，從而能夠充分體會(huì)到夏夜雷雨神秘而充滿美妙童趣的場(chǎng)景。等學(xué)生習(xí)得這首歌后，教師可教學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓同學(xué)們邊跳邊唱，課堂氣氛會(huì)活躍起來。

2.音樂評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

音樂課堂中善用評(píng)價(jià)能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生榮譽(yù)感。如為了保證學(xué)生能夠認(rèn)真參與到音樂教學(xué)中，教師可用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在講授之前，可將學(xué)生分為若干小組，歌曲講解完之后可讓學(xué)生分小組演唱，其他小組對(duì)該小組的情感和協(xié)調(diào)等方面打分，這種評(píng)價(jià)方式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，在音樂課上以一首歌或一個(gè)曲子來評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)的情況還是占大多數(shù)，在這種情況下，為了充分展示學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，分組比賽后再進(jìn)行個(gè)人才藝表演，這種方式不僅能消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，還能夠激發(fā)學(xué)生的表演和編排能力。

3.音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

目前，很多學(xué)校的音樂教學(xué)內(nèi)容都還比較陳舊，難以引起學(xué)生的共鳴，也難以激發(fā)學(xué)生興趣，為此，教師可適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合音樂的發(fā)展趨勢(shì)和音樂教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)整音樂課程教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。一方面，教師要以經(jīng)典名曲的教學(xué)為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握一定的音樂能力，另一方面，也還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中加入屬于這個(gè)時(shí)代的元素，這樣能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。如很多學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，教師即可將廣受歡迎的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲引入音樂教學(xué)中，學(xué)生聽到熟悉的音樂響起，自然會(huì)感到興奮和激動(dòng)。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂、體驗(yàn)生活之美的前提。新課程改革的背景下，音樂教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思想，采取各種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省深圳市南山區(qū)龍珠三路珠光小學(xué)）

編輯 段麗君