塔依爾江.阿巴拜克日

摘 要：農(nóng)村教育在新課程改革之后也要做出相應(yīng)的變化，以利用這個機遇來推動農(nóng)村教育的進一步發(fā)展。農(nóng)村教育需要在新課程教育理念的指導(dǎo)下，提高小學(xué)教學(xué)的有效性，根據(jù)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和存在的不足，采取一定的措施來增強其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；游戲互動；教學(xué)效果

小學(xué)階段的孩子心智方面都不夠成熟，尤其在抽象思維方面的能力也不足，這也使得小學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念的理解方面存在困難。加之部分教師對新課程理念的理解不夠深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用的方式比較枯燥生硬，不夠靈活，不能激發(fā)學(xué)生的積極主動性，影響課堂教學(xué)的效果。下面本文對如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果展開探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先就需要教師改變原有的教學(xué)理念，做到與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用。在教學(xué)模式方面，新課程有較為明確的要求，需要做到“以生為本”，老師在其中僅扮演引導(dǎo)者的角色，這樣才有助于讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。只有數(shù)學(xué)教學(xué)的直接參與者改變教學(xué)理念，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的引導(dǎo)下提升其教學(xué)效果。

二、情境引導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，課堂引導(dǎo)這個環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，老師需要在課堂教學(xué)過程中適當?shù)亟o予引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更快地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。農(nóng)村小學(xué)教育工作者可以選取實際生活中存在的一些實際例子來作為課堂教學(xué)中的實例，以更加形象生動地為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識。舉個例子來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時，可以給學(xué)生講述一個買雞蛋的例子，讓學(xué)生在買雞蛋的過程中學(xué)會加減法，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、游戲互動激趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過游戲互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為通過運用多種有趣的教學(xué)方法可以提高更多學(xué)生的積極性。比如說，我們可以適當讓學(xué)生做一些游戲，以學(xué)生為中心來進行課堂教學(xué)，這不僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的動手能力和對具體事物的觀察能力。比如說，老師在講述圖形知識時，可以讓學(xué)生自己帶一些物體，以便在上課時展現(xiàn)給大家，通過實物來展現(xiàn)圖形的一些特征。這樣，學(xué)生不僅能夠記住這些物體，還能夠?qū)D形加深理解。

總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的開展需要結(jié)合其具體環(huán)境和特點來采取相應(yīng)的措施，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在新課程改革的理念下開展教學(xué)活動，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，并通過一些游戲互動活動來提高學(xué)生的積極性，進而提高教學(xué)效果。

參考文獻：

張維君.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究［J］.考試周刊，2011（4）：278-279.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)英吉沙縣克孜勒鄉(xiāng)中心小學(xué)）

編輯 段麗君