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莫忘初心,讓每次相逢都是初見

2014-10-21 21:23:56羅偉鋒
新課程學習·上 2014年5期
關鍵詞:自我認同以生為本

羅偉鋒

摘 要:深化課改背景下的“課堂教學模式變革”,重點是形式的改變,核心是觀念的改革。在靈活多變的形式下必須有著可以支撐起語文教學靈魂的東西,這必須從教師和學生兩個方面來改變和突破,即教師自我知識及理念的不斷更新,學生對生活的關注思考、對自我的認同和肯定。

關鍵詞:教學態(tài)度;自我認同;以生為本

從教十年,正好趕上了轟轟烈烈的新課改大潮,這十年里不同的教學理念、教學模式潮起潮落。在各種理論和模式日新月異的歲月里,在那些披著多彩外衣的形式愈加燦爛時,我只是盡了一個普通鄉(xiāng)村教師的本分——管好自己的一畝三分地就行。玩不了陽春白雪,做個泥腿子又何妨,在自己的一畝三分地里耕耘、播撒、點燃一顆顆微弱的希望之火,又何嘗不是一種快樂?這世界里從來不缺少一些簡單純粹的人,他們有著自己的堅持和守望,也總有些東西能讓我感動——那是一顆顆赤子之心,那是每次相逢都是初見的熱情,那是不曾停止過的對學生、對語文、對生活的愛和思考。他們在尋找深埋在土地下那本來是語文課堂“靈魂”的東西。

一、語文的路,從俯身低頭的剎那開始開闊

十年過去,我已經(jīng)不再是個毛頭小伙子了,也有太多東西在不經(jīng)意間改變:畢業(yè)七年的孩子還會記得給我寫張明信片,剛剛離開學?,F(xiàn)在已經(jīng)成為一個小老板的課代表卻告訴我——高考作文估計是我最后一次認真寫字啦,不是為了考大學,而是因為您告訴我人要對得起自己。

在這個信息爆炸的年代里,似乎語文能給老師和學生帶來的樂趣愈來愈少了。電腦、手機已經(jīng)是四核八核了,網(wǎng)絡世界的寬度廣度怎么著也比小小的幾本書強吧!于是我們聽到了抱怨和指責,聽到了一聲聲的長吁短嘆,這不由得讓我想起一句詩:“墻角的梅,當你孤芳自賞時,世界就小了?!笔篱g的路,原本都只是一個個人走出來的。

二、陪著孩子慢慢走,才能看到不一樣的天空

我們想得太多的是結果,孩子們能把握的卻只是過程。只有牽起他們的手,他們才可以在能夠獨立時輕輕放開。

三、愛的呼喚,讓每次相逢都溫暖

親愛的,也許在以前是個很親密的詞語,現(xiàn)在卻更多的是傳遞一種溫暖和信任。我們做不到去愛每個人,反過來也不能讓每個學生都喜歡我們,但是對學生的鼓勵和支持,這卻不是一件困難的事情。很多時候,我們的學生不需要我們掏心掏肺,你能給他所做的一點肯定、一點認同,那就夠了。

還是一位年輕老師的課,講作文的,課題為《從更新你的說說開始》。以學生都感興趣地說說和空間開始,把寫好一篇作文的基本方法和學生的生活緊密聯(lián)系。這堂課的效果如何我不知道,但是我相信:這堂課絕對沒有一個學生會說“我不行”或者“我不愿意”。也許,我們真正對學生的愛,不是告訴他你可以,而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自己是如此可愛。

這堂課在我眼里似乎沒什么模式的,他似乎早就跳出了某個圈子,然后成為高舉火炬的丹柯。唯一能夠讓人們找出點規(guī)律的地方,似乎便是對語文的愛、對生活的愛、對學生的愛和尊重,然后在不知不覺中把這愛傳遞了下去。

我開始試著將自己的知識不斷更新跟上時代的節(jié)奏,我開始試著不斷創(chuàng)新讓我的課堂融入學生的生活,然后我就發(fā)現(xiàn)更多值得我去學習和借鑒的東西。在我仍忐忑于自己的做法是否合適時,又一位老師給了我力量。那是金華市級的一次教研活動,那節(jié)課講的是文言語句翻譯。他所講的內(nèi)容是學生考試時覺得最難的,那所重點中學的學生所犯的錯誤也和我的學生是如此相似。那位年輕的老師沒有一點著急,只是圍著幾個例子讓學生不斷地嘗試不斷地解析,一節(jié)課真正涉及的有難度的只有最后的練習,可最后的結果已經(jīng)和開始的狀態(tài)完全不一樣。

每當我回想這些課,就不得不反思自己的教學,學生行不行其實我們說了真的不算。我們的課堂,也許只是讓學生站起來、走出去的一個起點而已。

四、語文是火,點燃希望之燈;語文是燈,照亮前進的路

以前的一首老歌里這么唱過:星星點燈,照亮我的前程,讓迷失的孩子,找到來時的路……當我們總是覺得自己的鞠躬盡瘁換回來的只是一場心事一場夢時,也許到了我們應該多考慮考慮我們的學生需要什么的時候了!

以生為本喊了很多年,可是有幾個人知道學生的興趣特點,有幾個人研究過學生的心理發(fā)展規(guī)律,有幾個人能真正成為學生的同行者和陪伴者。缺失了愛和尊重的教學,再好的形式也終究會變成一個囚籠。

大容量、多層次、多梯度,似乎這就是課改。可什么是語文呢?有多少人讀完高中只是認識了幾個字,又有多少人背下來古詩詞卻說不出一個最簡單的成語的意思!三維目標,探究討論,一畝三分地的圈里帶著鐐銬跳舞的游戲,很少有學生愿意和我們玩了。學生的偶像里,高考狀元之類的,不知道還能否排上名次。

曾經(jīng)和學生開玩笑,現(xiàn)在的每個語文老師都比孔夫子偉大得多??纯捶蜃由险n多輕松,讀讀詩彈彈琴,沒事的時候可以出去春游一下,順便還帶著學生做做社會實踐,于是乎他就成了萬世師表!而我們老師和同學只能呆在學校里,做著圈養(yǎng)的生物還得胸懷天下,大家真的都辛苦。學生笑了,在我的反諷或者說是自嘲里他們笑得很開心。

學生說:“高三了,唯有語文課能讓我稍微開心點?!蔽腋鷮W生說:“不是語文課讓你開心,而是你已經(jīng)開始學著抬頭看天、低頭走路,所以你的世界就廣闊啦。”

還有一堂課,仍然是一位新老師,后來聽說他獲得了浙江省優(yōu)質(zhì)課評比的一等獎,感覺真的是實至名歸、理所當然。因為他的熱情、他的投入,讓已經(jīng)開始對語文課堂有點絕望的我忽然間又燃起熊熊斗志。他上的只是一節(jié)早讀指導課,指導學生們?nèi)绾巫x,一篇詩經(jīng)里我到現(xiàn)在還很難弄明白的文章在他的引導下讓學生如沐春風。那一堂課,我似乎跟著他穿越回到周朝末年和他一起感受了那黍離之悲。學生的反應也超出了我的意料,因為當晦澀的詞句變成了人之常情時,理解起來也就如此的容易。還有他所說的閱讀方法,哪怕四十個學生里有一個做到了,那對語文教學來說都是一件功德無量的事情。

然后我知道了什么是激情,不是從一桶水里倒出一勺來澆灌幼苗,而是用一團火引燃無數(shù)的火苗。

也許,“師者,傳道授業(yè)解惑也”的時代真的應該成為過去了,如果我們的課堂多幾個敢打破老師這尊泥菩薩的人,才能打破更多的藩籬和界限。讓每一次語文課都成為美妙的初見,讓每一顆心都保持最初的美好,這何嘗不是語文的魂呢?記得以前看過的一部小說,從網(wǎng)絡流行最后變成了出版刊印,那里的一句話始終讓我牢記著:我要這天,再也遮不了我眼;我要這地,再也埋不了我心;我要這漫天諸佛,都煙消云散……多好!也許,這才算是語文吧。

參考文獻:

[1]李桂海.論新課程下高中語文教師角色的轉換[J].新作文:教育教學研究,2010(20).

[2]林海忠.淺析高中語文課堂的有效性教學[J].新課程:教師,2010(8).

(作者單位 浙江省義烏市上溪中學)

編輯 溫雪蓮

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