呂薇

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代人對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求越來(lái)越強(qiáng)烈，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到高度重視。情感教育運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂為提高英語(yǔ)教學(xué)起到關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：情感教育理論；必要性；教學(xué)模式

英語(yǔ)作為國(guó)際性交流語(yǔ)言，成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)不僅是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的需要，也是新世紀(jì)人才的基本素質(zhì)要求。小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)教育的重要組成部分，隨著現(xiàn)代人對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求的空前強(qiáng)烈，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到高度重視，進(jìn)入高速的發(fā)展時(shí)期。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著重要的作用。

一、情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的必要性

1.符合小學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的特點(diǎn)

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸從直觀的、感性的水平向詞語(yǔ)的和理性的水平發(fā)展。所以教育必須符合這些特點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這其中教育工作者不能忽略的一個(gè)很重要的因素，那就是情感教學(xué)。只有教育工作者投入了情感，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才可以讓學(xué)生很自然地適應(yīng)不同的語(yǔ)言環(huán)境，掌握具體的知識(shí)。

2.符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的要求

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語(yǔ)教育的基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育理論的引入是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求。

二、情感教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師全身心的投入

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師積極的情感投入具有較強(qiáng)的感染力，例如當(dāng)教師懷著喜悅、愉快的情感進(jìn)行講課，就會(huì)思維敏捷，思路開(kāi)闊，詞匯豐富，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，從容自如，就能使所講知識(shí)得到最大限度的發(fā)揮，這種教學(xué)情感必然會(huì)感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。相反，如果教師懷著憂郁、煩躁的不良情感情緒中講課，則會(huì)思維遲緩，思路混亂，語(yǔ)言不流暢，甚至語(yǔ)無(wú)倫次，前后矛盾，這也就必然會(huì)影響學(xué)生的情緒，從而使課堂出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，無(wú)法跟上老師的思路等現(xiàn)象，如此的課堂教學(xué)效果就可想而知了。因此作為一名教師，要學(xué)會(huì)控制自己的感情，以飽滿的熱情、最佳的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，全身心地投入課堂教學(xué)中，以自己良好的心態(tài)和精神面貌感染、影響學(xué)生。

英語(yǔ)教師全身心地投入教學(xué)，還離不開(kāi)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，以及對(duì)英語(yǔ)教材的熟悉。教師在教學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)出的對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和所教內(nèi)容的熱情，會(huì)使自己處于一個(gè)情緒高漲、從

容自信、專注投入的狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們也處于一個(gè)相應(yīng)興奮的精神狀態(tài)下，師生同受熏陶，默契配合，起到良好的教學(xué)效果。同時(shí)英語(yǔ)教師因喜愛(ài)而自發(fā)地對(duì)教材進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將枯燥的陌生的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，更能引起學(xué)生的情感共鳴。

2.多元化的教學(xué)模式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這些能力的培養(yǎng)，單靠一種教學(xué)方法是很難完成的，因此，教師要發(fā)動(dòng)一切智慧，結(jié)合理論實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多元化教學(xué)展開(kāi)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)多種感官進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、讀和寫(xiě)的實(shí)踐，使教育方法達(dá)到最優(yōu)程度。比如：做游戲、猜單詞、唱歌曲、演話劇等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，一般多采用圖片展示的形式，教師在臺(tái)上演示，由學(xué)生來(lái)回答，單一的教學(xué)模式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，因此要用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行，例如在教學(xué)生一些名稱名詞（例如bike，dog，pen，orange）、動(dòng)詞（ill，tired，excited）時(shí)可創(chuàng)新地采用猜單詞的游戲，將學(xué)生分為若干小組，將單詞寫(xiě)在黑板上，每個(gè)組派一名同學(xué)背對(duì)黑板，同組的另一名同學(xué)面對(duì)黑板將單詞的意思進(jìn)行描述或進(jìn)行動(dòng)作表演，但不能直接說(shuō)出單詞，在規(guī)定的時(shí)間背對(duì)黑板的同學(xué)猜對(duì)的單詞最多為勝，這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也打破了傳統(tǒng)的單一的看圖識(shí)單詞的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了英語(yǔ)的趣味性。

3.聯(lián)系生活

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力低，再加上英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有一定的專業(yè)性，因此在課堂教學(xué)中，教師需要將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，利用一切條件和方法，充分地發(fā)揮生活情境教學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)。將課堂教學(xué)中的一些枯燥的、呆板的或抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用一個(gè)有趣的形象生動(dòng)的生活情景展示出來(lái)，讓英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，盡可能地為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)言氛圍。

小學(xué)生作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體年齡小、好奇心強(qiáng)、有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，而語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥，如

果一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，在教師的積極投入下，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)方式中聯(lián)系生活情境，使學(xué)生的思維始終處于興奮、活躍的狀態(tài)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)又提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 段麗君