袁海艷

摘 要：蘇教版初中數(shù)學教材在新課程理念的指導下，以學生的學為出發(fā)點，著重于導學、導疑、導思，注重基礎知識與基本技能的學習與訓練，同時注重思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為達成其教學要求，引導學生在熟練掌握知識的情況下拓展思維，積極運用所學知識解決實際生活中的問題，提高學生的思維水平及主動思考積極性，須做到以學生為主體，注重導學，調動學生學習的積極性；生動的情景創(chuàng)設，引導學生深入探索；組織小組討論，培養(yǎng)學生合作意識；因材施教，關注每一個學生。

關鍵詞：學生主體；情景創(chuàng)設；小組討論；因材施教

蘇教版初中數(shù)學教材在新課程理念的指導下，以學生的學為出發(fā)點，著重于導學、導疑、導思，設置了“課前導學、情境創(chuàng)設、探索討論、嘗試解決、小結反思、自我反饋、拓展提高”欄目，既利于學生自主學習，也利于教師進行探究性教學，同時有助于家長對學生的自主學習進行指導、幫助。蘇教版初中數(shù)學教材注重基礎知識與基本技能的學習與訓練，同時注重思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

為達成其教學要求，引導學生在熟練掌握知識的情況下拓展思維，積極運用所學知識解決實際生活中的問題，提高學生的思維水平及主動思考積極性，須做到以下幾點：

一、以學生為主體，注重導學，調動學生學習積極性

學習是腦力勞動，尤其是數(shù)學，更需要學生積極思考，需要精神集中。而被動式的填鴨教育顯然滿足不了這一需求，如果只是強制灌輸知識，不僅學生接受不了，老師也會覺得異常吃力，這樣師生俱疲，也達不到傳授知識的效果，只能是事倍功半。因此，我們在教學過程中，要時刻把學生作為主體，關注學生的反饋，注意學生的思維脈絡，積極互動適時反饋，把學生的注意力吸引到教學內容上來。讓學生愿意聽，樂于聽，能聽懂，愿意接受知識。只有學生的主體意識提高了，積極性被調動起來了，知識才更易于被學生接受，才能更鮮活地進入學生的知識體系，便于學生熟練掌握。因此，在教學構成中，要重視課前導學的地位，積極用學生感興趣的實例來引出教學內容，選擇合適的導學內容，學生感興趣了，課堂氣氛就活躍起來了，學生就可以更積極地思考。反之，若是課前引入不當甚至忽視導學，則會使內容突?？斩矗瑢W生難以接受。

二、生動的情景創(chuàng)設，引導學生深入探索

在教學過程中，不能只是干巴巴地講解知識，這樣會使學生覺得乏味，精神難以集中。自然聽課效果就會差?，F(xiàn)在，隨著課程改革的深入，教學內容越來越貼近實際，數(shù)學課本中的知識都是為了提高學生的能力，幫助學生解決問題的。如果忽視知識的實際意義，只是為了講數(shù)學而講數(shù)學，就失去了教學的實際意義，學生也會感到無用，不愿學習。因此，在教學過程中，要用生動的情景創(chuàng)設，善于提出實際問題，讓學生在實際情境中思考問題，引導學生主動用所學知識來解決問題。這樣就能激發(fā)學生的極大興

趣，讓學生能夠主動學、樂于學，還有利于學生主動思考，深入研究問題，理解知識。就不會出現(xiàn)學了記不住，記住了不會用，知識與實踐脫節(jié)的問題。學生在深入探索的過程中，會自然地找到學習的樂趣，這樣就由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥角笾R，學習過程變得輕松而有樂趣。

三、組織小組討論，培養(yǎng)學生合作意識

在教學過程中，學生需要解決很多問題，有時一個學生自己的想法可能不夠完整，學生會遇到思維困境，這時就可以讓學生進行小組討論。不但能達到群策群力的效果，并且由于小組討論過程中，學生積極提出各自的想法，產生思維碰撞，可以互相提示，互相啟發(fā)，達到一加一大于二的效果，這樣課堂氣氛也更活躍，學生的思維在討論中被打開。也可以讓活躍的同學帶動不活躍的同學，防止有的學生走神掉隊，從而提高整體的學習效果。同時在小組討論的過程中，也很好地培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，提高了合作能力，對于學生的能力培養(yǎng)是一大進步。

四、因材施教，關注每一個學生

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生也是如此，每個學生都有自己的特點，作為一個稱職的老師，絕對不能全都按照一個模式來，要了解每一個學生的特點，靈活運用不同的培養(yǎng)方法，因材施教。對于不自信的學生，要善于表揚、鼓勵，提高他們學習的信心。對于學習程度較好的學生，可以適度地增加一點有深度的內容，開發(fā)學生的智力。對于落后一點的學生，一定要多加關注，不能把他丟在后面。只有這樣，才能算是一位成功的老師。而要做到這一點并不容易，因材施教的前提是對學生有充分的了解，

只有充分地了解每一位學生才可能針對每一位學生的特點制訂出合適的培養(yǎng)方法，發(fā)揮學生的長處，幫助他們彌補自身的不足。不僅僅做一位傳道授業(yè)的老師，還要善于幫助他們解決問題，這樣才能做到，不僅教授學生知識，還培養(yǎng)他們的能力。初中學生正處于成長的關鍵時刻，所以初中的教學格外重要，作為一名初中老師我們對于培養(yǎng)學生的思維，提高學生的能力負有重大責任，所以因材施教、培養(yǎng)學生能力十分重要。

作為一名初中老師，我們在教學過程中一定要善于引導學生在熟練掌握知識的情況下拓展思維，積極運用所學知識解決實際生活中的問題，提高學生的思維水平及主動思考積極性，須做到以學生為主體，注重導學，調動學生學習積極性；生動的情景創(chuàng)設，引導學生深入探索；組織小組討論，培養(yǎng)學生合作意識；因材施教，關注每一個學生。只有這樣才能達到真正成功的教學。

參考文獻：

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［4］孔建霞.初中數(shù)學問題解決教學研究.內蒙古師范大學，2007.

（作者單位 徐州市特殊教育學校）

編輯 李建軍