陳若茜

摘要：在世界經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國際化背景下，教育國際化成為一種必然趨勢，國際交換生項目越來越多地出現(xiàn)在國內(nèi)外各所高校。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian大學(xué)交換生項目合作為例，介紹交換生項目實施的目的，闡述高校開展國際交換生項目的意義。

關(guān)鍵詞：高校 國際交換生 項目

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

近些年來，隨著中國高等教育日益與國際接軌，高等教育國際化程度在逐步提高，國際高校間的交流與合作曰益密切，交換生項目就是其中一種重要的合作培養(yǎng)方式[1]。廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian 大學(xué)也建立了合作交換生項目，本人于2013年2月被選派參加此項目為期半年的交換生學(xué)習(xí)，印尼是東南亞地區(qū)的主要國家，印尼是世界第四人口大國，其中華人755 萬人，列世界之首[2]。隨著中國和印尼兩國文化教育合作交流的進(jìn)一步發(fā)展，文化教育是中國和印尼兩國關(guān)系的重要組成部分，讓更多的中國人有機(jī)會和渠道領(lǐng)略印尼文化的魅力，增進(jìn)國家間的了解、文化溝通和學(xué)術(shù)交流，從了解中產(chǎn)生交流，從交流中加深友誼，推動兩國教育的發(fā)展。因此實施交換生項目對項目參與的高校及交換生本人都有重大意義。

1 交換生項目的概況

廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian大學(xué)于2012年建立了交換生項目合作，交換生是指根據(jù)校際簽訂的交換協(xié)議而互派到雙方學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)期限為一個學(xué)期，自主選擇相關(guān)專業(yè)課程，交換期滿后按時歸校。Maranatha Christian大學(xué)創(chuàng)建于1955年9月11日。其教學(xué)體系與英國教學(xué)系統(tǒng)類似，現(xiàn)擁有工程學(xué)院（土木工程系）、心理學(xué)學(xué)院、外國語學(xué)院（英語系）、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、工業(yè)工程系、信息技術(shù)系、美術(shù)系、室內(nèi)設(shè)計系、視覺傳達(dá)設(shè)計系、信息系統(tǒng)系、中文系及計算機(jī)工程系。在發(fā)展本科教學(xué)的同時，MCU也非常重視研究生階段的教學(xué)，并開設(shè)了管理學(xué)、計算機(jī)工程、心理學(xué)及MBA等研究生課程。本人是一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，到印尼該大學(xué)后選擇了和自己相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)上課，感受到外國不同學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式，以及印尼獨特的藝術(shù)設(shè)計文化和風(fēng)土人情，使自已得以開闊眼界的同時，在國外大學(xué)學(xué)到的知識對回國后的學(xué)習(xí)、工作將會有很大的幫助。

2 交換生項目實施的目的

交換項目的實施主要是根據(jù)校際項目合作協(xié)議，在保留本國大學(xué)學(xué)籍的前提下，不是為了必須取得學(xué)位，而是以在這個國家的大學(xué)里進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗不同文化，在一個學(xué)期內(nèi)接受教育獲得學(xué)分或接受研究指導(dǎo)，以提高對這個國度文化的了解，開拓人生視野，培養(yǎng)交換生的世界觀為宗旨的項目。

3 開展國際交換生項目的意義

國內(nèi)越來越多的高校逐步加強(qiáng)了與國外院校的合作與交流關(guān)系，促進(jìn)了國際高校合作交流，拓寬高校大學(xué)生的國際視野，讓高校交換生充分了解外國文化，學(xué)習(xí)更多元的知識以及異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)學(xué)生建立國際化的新理念，對我國高校輸出國際交換生具有重要的意義。

3.1 提高高校的國際化水平 促進(jìn)國際院校的合作與交流

國際交換生項目合作是推動教育國際化的重要一環(huán)，是高校間合作交流框架下的重要組成部分，通過交換生項目，提供海外學(xué)習(xí)交流機(jī)會，培養(yǎng)具有國際意識、國際視野、國際競爭能力人才的重要方式，加快我國高等教育國際化進(jìn)程，從而提高高校的國際化水平。同時也推動我院與東南亞藝術(shù)院校的項目合作與交流，有助于中國和印尼兩國師生之間的多方面學(xué)習(xí)，為師生提供國際交流和學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)學(xué)校合作與交流。

3.2 增進(jìn)了解 提高學(xué)校國際競爭力

通過交換生項目的開展，無論是學(xué)校派出國去交換的學(xué)生還是接收到國外的交換生，在有限的時間內(nèi)讓交換生更多地了解中印尼兩國文化，在印尼學(xué)習(xí)期間，學(xué)校安排了一些社會實踐的內(nèi)容 ，如參觀名勝古跡，舉辦文化講座，學(xué)生聯(lián)誼等 ，通過這些交流與學(xué)習(xí)，使師生在相對較短的時間內(nèi)加深了對兩國文化的互相了解。讓越來越多的國外高校了解自已，提高了自已的國際知名度，不僅能夠吸引更多的學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，還能吸引更多的國外高校與之交流與合作，提高自己的國際競爭力[4]。

3.3 拓寬交換生的國際視野

國內(nèi)高校將學(xué)生送到相同研究方向的學(xué)院進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、探討、研究，了解了印度尼西亞建筑藝術(shù)在東南亞國家的影響力，拓寬學(xué)生的國際視野。比如在Maranatha Christian 大學(xué)的設(shè)計學(xué)院學(xué)習(xí)期間，對印尼建筑藝術(shù)認(rèn)識有進(jìn)一步的提高，印度尼西亞作為一個世界上穆斯林人口最多的國家，他的建筑風(fēng)格擁有極強(qiáng)的精神信仰象征，位于印度尼西亞爪哇中南部特區(qū)的城市日惹，是爪哇文化的發(fā)源地，其標(biāo)志建筑于公元800年建成的婆羅浮屠舉世聞名。還有萬隆地處西爪哇，爪哇人建筑風(fēng)格的主要以包含庭院與家廟的竹制結(jié)構(gòu)房屋為主，與中國云南吊腳樓的建筑理念大相徑庭，房屋頂部多數(shù)則為寬頂多角。通過國際化的研究學(xué)習(xí)和比較分析，深刻感悟到積累了許多寶貴經(jīng)歷，拓寬國際視野，更是體現(xiàn)了學(xué)校對大學(xué)生教育政策的靈活性。給學(xué)生提供了一個放眼世界、了解世界的平臺。

3.4提高交換生的綜合素質(zhì)

交換生能深入體驗文化交流的樂趣，印度尼西亞是一個多民族、多宗教的國家，匯聚了各種文化元素。通過與不同文化、不同信仰、不同民族、教育背景不同的人交流，能夠從中學(xué)到很多我在國內(nèi)無法學(xué)到的東西。大家的和諧相處，共同鑄成了自由開放，民主平等的精神。通過參加交換生項目，深入感受印尼的社會和生活，讓你真正的站在國際的舞臺上，更多地了解當(dāng)?shù)匚幕?，融入到?dāng)?shù)氐纳罘諊?。在各方面的能力都得到了磨練，鍛煉了自己的語言能力，提高了自身的理論素養(yǎng)，在專業(yè)上接受不同的教育方式和教育方法，接觸到自己學(xué)校沒有開設(shè)的新課程。更全面的掌握專業(yè)知識，拓寬知識面，提升了自身的能力與綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語：

總之，高校開展國際交換生項目，與國外著名大學(xué)聯(lián)系建立合作關(guān)系，將進(jìn)一步推進(jìn)國際交流與合作，是高等教育國際化的一項重要措施，對于交換生而言，有了學(xué)校的支持與協(xié)助，交換生在國外的食住行更加便利，安全也會得到更有力的保障。因此交換生項目的開展也可吸引更多的國外學(xué)生到國內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)，國內(nèi)學(xué)生也有更多的機(jī)會到國外學(xué)習(xí)鍛煉，通過實施交換生項目為培養(yǎng)國際化的高層次拔尖人才構(gòu)建良好的平臺。

參考文獻(xiàn)

[1] 高玉蓉等 開展交換生項目 促進(jìn)高等教育國際化[J]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報2011，（1）

[2] 溫北炎 印尼華人教育的過去、現(xiàn)狀和前景[J]，暨南學(xué)報2001，23（4）

[3] 秦潔 等 高校開展交換生項目的實踐與探討[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報2011，（32）

[4] 徐娟娟 建立健全交換生管理制度推動交換生項目的發(fā)展[J]，中國電力教育2011，（29）

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