王全鴻

摘 要：寫字是進行書面交流的基本保證和終身學習能力的基礎(chǔ)，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化、提高公民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。本文對農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀與實踐進行反思，提出了提高農(nóng)村小學寫字教學效果的對策與途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；寫字教學；現(xiàn)狀；對策

一、農(nóng)村小學寫字教學的現(xiàn)狀

寫字教學是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容，有利于寫字技能的提高，有利于文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。然而，寫字教學在農(nóng)村卻是不容樂觀的：一是教師對寫字教學的認識不到位。由于受應(yīng)試教育的影響，教師、學生、家長和對社會寫字教學的認識不到位，認為寫字教學可有可無，把寫字教學的時間都擠占、省略了，更談不上培養(yǎng)指導。二是農(nóng)村學校書法師資嚴重缺乏。農(nóng)村小學能勝任教學的老教師已陸續(xù)退休，年輕教師寫字的基本功較差，幾乎不能勝任，造成農(nóng)村學校書法師資青黃不接。三是寫字環(huán)境受到嚴重沖擊。電腦、手機、打印機和無紙化辦公的迅速普及，大大減少了用筆書寫的內(nèi)容、時間和空間，對寫字環(huán)境造成很大的沖擊。四是農(nóng)村小學生寫字能力和對寫字的興趣持續(xù)下降，對書法幾近陌生，寫字姿勢不正確，寫字不規(guī)范、不美觀，錯別字泛濫，幾乎不會寫毛筆字。

二、農(nóng)村小學寫字教學的對策

1.加強宣傳，提高全社會對寫字教學的認識

寫字不僅是所有教師的任務(wù)，更是學校、家庭及全社會共有的責任，學校除了自身要重視寫字教學外，還要加大對語文課程標準和寫字教學的宣傳力度，利用校園廣播、家長會、家長開放日、活動集會等各種時機向師生、家長、社會宣傳寫字教學的重要意義，讓他們自覺地配合學校開展好寫字教學工作。

2.加強農(nóng)村小學教師書法師資培訓，提高農(nóng)村小學教師書寫水平

抓好師資培訓、提高教師的書寫水平，這是改變目前農(nóng)村小學寫字教學現(xiàn)狀的關(guān)鍵之一?？梢劳懈咝?、繼續(xù)教育機構(gòu)、社會機構(gòu)、書法協(xié)會，聘請書法名人、有書法特長的人士為教師，對農(nóng)村小學教師進行全員培訓，切實提高農(nóng)村小學教師的寫字基本功。

3.規(guī)范農(nóng)村小學寫字教學的管理

一是保證寫字教學課時。每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間，或以“大小課結(jié)合”的方式每天安排10分鐘的獨立寫字課，或每周專門安排兩節(jié)30分鐘的寫字校本課程并在鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)書法課。二是明確寫字教學的目標。所有學科教師都要認真學習寫字的總目標和學段目標要求，把寫字教學的目標納入學科教學目標。三是把寫字教學納入“六認真”教學形成性考核與管理，對寫字教學進行定期檢查與隨查。四是規(guī)范寫字教學質(zhì)量，做到嚴格寫字時間、寫字總量、寫字質(zhì)量三控制。

4.開展農(nóng)村小學寫字教學研究

可依托語文教研組設(shè)立寫字教研小組，或設(shè)立兼職寫字教學教研員，負責對寫字教學的研究、指導與管理，開展寫字教學的實踐與研究，提高農(nóng)村小學教師的寫字教學與研究水平，并對寫字教學的經(jīng)驗進行總結(jié)與提升，開發(fā)寫字校本課程，突破農(nóng)村小學寫字教學的難點與瓶頸。

5.開放、整合農(nóng)村寫字教育教學資源

一是開放校際寫字師資資源。二是整合校際寫字教學資源。三是整合社區(qū)寫字教學資源。

6.提高學生寫字的興趣

興趣是最好的老師，寫字興趣的培養(yǎng)是促進書寫水平提高的關(guān)鍵。一是通過寫字配音、講故事、拆字組字、游戲、作品賞析等創(chuàng)設(shè)寫字教學情境；二是通過寫字比賽、小小書法家評比、書法作業(yè)展示會、書法親子活動、參加社區(qū)或書法協(xié)會的書法展、撰寫春聯(lián)對聯(lián)、書法評級評段等各種活動搭建寫字展示、交流、觀摩的平臺。三是豐富教學手段，充分利用多媒體、電子白板、視屏展示臺等現(xiàn)代教育手段，結(jié)合書法軟件將枯燥的寫字教學變成生動、活潑、充滿藝術(shù)氣息、學生喜聞樂見的教學。四是通過各學科教師優(yōu)美的板書與藝術(shù)氣質(zhì)感染學生。

7.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習慣。”通過教師的書寫示范、分析示范、評價示范讓學生掌握漢字的結(jié)體規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)懽值囊I(lǐng)，受到潛移默化的熏陶感染。以圖片、視頻、兒歌等方式，堅持識字與寫字相結(jié)合、寫字與生活相結(jié)合、學習與應(yīng)用相結(jié)合的“三結(jié)合”原則，通過講解、示范、訓練、強化和先摹后臨、楷書起步、循序漸進、化整為零、適當增補的方法，培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢、執(zhí)筆方法、寫字規(guī)范、工具使用保管、觀察、欣賞、讀貼臨帖摹貼、持之以恒、循序漸進的良好習慣，從而達到提筆即是練字時、學以致用的終身學習的習慣，就是寫字教學的最大成就。

8.完善農(nóng)村小學寫字教學的評價機制

合理完善的評價機制，有利于促進農(nóng)村小學學生寫字的學習，改善農(nóng)村小學教師的寫字教學。首先是將寫字教學水平的評估作為學校辦學水平評價的一個方面。其次是將對教師的寫字評價納入為對教師綜合考核的項目之一，制訂教師寫字教學評價方案，將檢查和評價的結(jié)果與獎懲掛鉤。最后是教師對學生寫字的評價要納入綜合素質(zhì)評價。

參考文獻：

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