摘 要：體育教師是一種比較特殊的職業(yè)，不僅需要任職人員有一般的教師職業(yè)素養(yǎng)，還要求長期都有一個健康的身體和特別的運動技能，也就是職業(yè)技能。就體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)做簡單論述。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)道德；生活態(tài)度

什么是體育教師的職業(yè)素養(yǎng)？（除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的。）職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。簡言之，體育教師的職業(yè)素養(yǎng)包含了專業(yè)素養(yǎng)（也就是運動技能）和職業(yè)道德。

一、體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

也就是上文所說的職業(yè)技能，能夠從事體育教師這一行業(yè)的人似乎在專業(yè)技能方面無可挑剔。首先應(yīng)當是個健康的人，這應(yīng)當是體育教師的先決條件。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是指在運動技能方面有一定的特長，而且該特長必須是高于一般的普通人群，因此對體育教師的要求是比較苛刻的，要么是從體育院校畢業(yè)，要么是體工隊或運動隊退役的運動員。這是作為一個體育教師必須有的門檻。不可否認，自身運動技能好的運動員，幾乎都能擔任教練員或體育教師。我國很多專業(yè)運動員就是典型的例子。自己從運動隊退役下來很多都是重新?lián)谓叹殕T或體育教師，而不需要經(jīng)過特別的培訓(xùn)。

二、體育教師應(yīng)具有的職業(yè)道德

1.體育教師首先是教師，而作為教師就應(yīng)有健康的心理

心理學認為，心理健康的人對客觀環(huán)境具有高效快樂的適應(yīng)狀態(tài)，能保持穩(wěn)定的情緒，敏銳的智能，適應(yīng)社會環(huán)境的行為。（《心理學》）從某些方面來講，體育教師的社會適應(yīng)能力是非常強的，他們性格開朗豪放，很容易和周圍的人群交往，只要有心做事，他們是容易成功的。體育課程屬于實踐技能課程，如果沒有健康的心理，身體運動的能力也容易受影響，因此體育教師不僅要長期鍛煉健康的身體，還要長期保持自己健康的心理。當然基于社會環(huán)境等原因，也不乏一些心理不健康的人群，這畢竟是少數(shù)。

2.體育教師應(yīng)當具備愛心

無論是在中小學還是在大中專院校，體育教師對于學生應(yīng)當具有很多愛心。拿游泳教學來說，由于個體差異，有的學生很快就學會游泳動作，而有的學生則要花更長時間才能學會，這就需要老師對學生要有不拋棄不放棄的態(tài)度，堅持對學生進行有效的指導(dǎo)，把學生當成自己的孩子自己的兄弟姐妹，運動能力再差的學生，相信總會有學會的一天。對于學生來說，有愛心的老師教他，他會更認真，更努力，他會更樂意參加學習和訓(xùn)練，看到老師真心的付出，他的信心會成倍增加。

3.體育教師應(yīng)具備耐心的品質(zhì)

在這一方面，體育教師容易產(chǎn)生浮躁的心理品質(zhì)。四肢發(fā)達頭腦簡單，有人曾這么形容過體育教師，除了對教師的身體描述外，還有人是針對體育教師的脾氣和性格而言。學體育的人長期鍛煉養(yǎng)成了豪放不拘小節(jié)的辦事作風，比較容易和人相處，但如果把握不好度則容易得罪人。體育教師在教學中，經(jīng)常遇到唱反調(diào)的學生，或者有個性的學生，因此，如何處理和這類學生的矛盾，是體育老師應(yīng)當具備的能力。體育教師大多是經(jīng)過長期的專業(yè)運動訓(xùn)練，而我國的學生因為長期受應(yīng)試教育的逼迫，多數(shù)缺乏鍛煉，在身體運動上往往表現(xiàn)得非常惰性，一旦體育教師要求學生做運動時，就容易鬧情緒。這個時候體育教師就需要控制自己的情緒，耐心對學生進行說服引導(dǎo)，真心接受學生的這種特點，并想辦法讓學生加入運動訓(xùn)練的行列，這就需要長期積累經(jīng)驗。尤其是在平時，要注意自己的言行，規(guī)范自己的行為，盡早使自己融入教師隊伍。

4.體育教師還應(yīng)當有活潑、積極向上的生活態(tài)度

一個熱愛生活的樂觀的人是受人尊重和喜歡的。體育教師在身體運動上是走在普通人群前列的，因此容易養(yǎng)成樂觀的性格。學生喜歡這樣的老師，因為這樣的老師容易感染他們，容易讓他們產(chǎn)生向老師學習的沖動。在現(xiàn)實社會中，有一些人對體育教師這個行業(yè)有偏見，包括單位領(lǐng)導(dǎo)，他們認為體育課無關(guān)緊要，體育老師的工作也是無關(guān)緊要的。因此，體育教師面對這樣的心理挑戰(zhàn)要學會安慰自己，為自己找到平衡點，相信只要需要就有存在，只要存在就有價值。

作者簡介：余麗，女，出生年月：1974年10月，學歷：大學，就職單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：體育教育。