摘 要：信息技術(shù)課作為一種以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，與其他課程有所區(qū)別，大部分時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行上課。因此，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多問題。

關(guān)鍵詞：興趣；分層教學(xué)；情景教學(xué)

信息技術(shù)課的課堂上會(huì)出現(xiàn)很多問題，如學(xué)生紀(jì)律、學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平、學(xué)生會(huì)不會(huì)利用上課時(shí)間玩游戲等。文章結(jié)合自己多年來從事教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，針對(duì)這些現(xiàn)象找到了一些相應(yīng)比較切實(shí)可行的方法。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要性

思想清楚信息技術(shù)課與其他學(xué)科一樣重要，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。通過不同形式讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生明白在信息技術(shù)課上哪些事情可以做，哪些事情不可以做，充分意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)課的興趣，克服玩游戲的現(xiàn)象

學(xué)生喜歡玩有趣的游戲是本性，枯燥的計(jì)算機(jī)的確無聊。要引起學(xué)生的興趣，首先要向?qū)W生講清玩游戲的害處，比如玩游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，過度沉迷游戲還會(huì)使視力下降；還要鼓勵(lì)平時(shí)玩游戲的學(xué)生，編出更好玩、新穎、有趣的游戲軟件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以給學(xué)生講一些從小設(shè)計(jì)軟件的成功人士的故事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

三、根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同態(tài)度作為教學(xué)過程的主體

學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)程度的參差不齊、學(xué)習(xí)愛好的不同、知識(shí)水平的不一決定了要上好信息技術(shù)課就要滿足不同學(xué)生的興趣，這是尤為重要的事情。

1.選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于大部分學(xué)生來說書上的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、單調(diào)陳舊，他們希望了解一些新的知識(shí)。教師在講解時(shí)，可以適度擴(kuò)展，融入相關(guān)的新鮮知識(shí)到課堂，這樣不僅吸引學(xué)生的目光，還可以滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

2.采取分層教

針對(duì)不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作水平的不同、對(duì)學(xué)習(xí)要求程度的不同采取分層教學(xué)，這樣能滿足不同學(xué)生在不同水平上的發(fā)展。要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分解為基礎(chǔ)、提高與擴(kuò)展三個(gè)層次，讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生做基礎(chǔ)的操作，讓學(xué)有余力的學(xué)生做更高要求的任務(wù)，做到因人而異、因材實(shí)教。通過設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能達(dá)到每節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)有余力的學(xué)生則掌握到更多的知識(shí)，既滿足了不同學(xué)生的要求，又提高了學(xué)習(xí)效率。

3.使不同學(xué)生都得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生嘗試自己當(dāng)“小老師”

有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣、能力強(qiáng)、水平較高，已經(jīng)較好地掌握了本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生，操作能力差，這時(shí)可以讓優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)“小老師”教教其他同學(xué)，這樣做既減輕了老師輔導(dǎo)學(xué)困生的壓力，又滿足了優(yōu)秀生想要充分展示自己才能的愿望，學(xué)生教學(xué)生克服學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

四、提高自身的教學(xué)素質(zhì)

學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課枯燥無味，教師本身的講課是關(guān)鍵。教師的教學(xué)能力、教學(xué)機(jī)智以及本人人格魅力都直接或間接影響著教學(xué)效果，所以教師在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)尤為重要。教師要有扎實(shí)的基本功、較強(qiáng)的能力才能駕馭課堂。

1.備教學(xué)生，備教材

首先，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重情景的設(shè)計(jì)，特別是情景導(dǎo)入，一開始就吸引學(xué)生的興趣。其次，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)情景的同時(shí)也可以設(shè)置不同的任務(wù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，要做合理的練習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要選擇多層次、多角度、新穎的題目來滿足不同層次學(xué)生的要求。

2.教學(xué)反思

一節(jié)課的結(jié)束并不意味著真正的結(jié)束，課后要收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，了解學(xué)生的想法要求，進(jìn)行教學(xué)反思，反思今后更好地教學(xué)。

總之，信息技術(shù)課就是要通過不同的手段方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而達(dá)到更好的效果。

作者簡(jiǎn)介：賈勇，男，民族：漢，出生于1974年11月11日，就職于內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第十二中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

編輯 王夢(mèng)玉